初中英语课文背诵技巧_背诵在农村初中英语教学中的作用

时间：2019-02-03 03:32:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一条有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，进行听、说、读、写各项活动，提高学生听、说、读、写的英语综合能力。我从事农村基础英语教学十余载，一直深信背诵对提高农村中学生的英语整体素质有很大帮助。
　　一、背诵在英语教学中的作用
　　英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　1.增强说英语的毅力。
　　背书不仅能提高学生的英语能力，而且能培养学生坚强的品质。背诵是一个反复、枯燥乏味而长久的过程。学生在背诵的过程中能不断塑造坚强的意志，树立起人生的信心。
　　2.提高英语听力水平。
　　英语背诵是在背诵的过程中无数次地操练单词的发音、语调、断句、停顿、连读、拼读等现象，达到熟能生巧的地步。背诵之后，语言输入耳朵后，刺激大脑神经，大脑储备会自动反应出来，这就是语言熟练的结果。
　　3.提高英语阅读理解能力。
　　背诵不是死记硬背，它是在理解课文的基础上进行背诵，它所背诵的是一篇完整的文章，是有一定的语境的，很多都是学生所熟悉的人物、故事、生活实例等语言材料，学生在大量语言背诵实践中不断思考、推理，慢慢地学会推理，提高自己的理解能力。
　　4.提高英语写作能力。
　　背诵具备语言输入和输出双重功能，在背诵时，输入大量经典的语言材料，在写作时，运用背诵的材料就是输出，这其实也是一个知识的内化过程。英语背诵的范文集中了很多优美的词句、精彩的片段、优秀的篇章，这些文章通过背诵输入大脑记忆库中，当写作时，就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。
　　5.树立学生说英语的信心。
　　背诵是一个反复朗读的过程，在反复朗读的过程中也增加了对知识的记忆，反复操练了语音、语调、断句等能力，在背诵到一定的程度时，语言就会主动输出，所犯的错误会越来越少，语言就越来越流利，说的欲望越来越浓，信心越来越强，课堂气氛越来越活跃。
　　二、农村初中英语教学存在的问题
　　1.教学方法落后。
　　绝大部分农村初中英语教师在课堂上主要以语法讲授为主，学生几乎很少有操练的机会，更谈不上师生合作、生生合作、小组合作、游戏、表演、调查、报道等学生操练形式，绝大部分学生的英语听力、口语表达能力很弱，就出现了“哑巴英语”的现象，学生羞于开口，不敢开口，怕开口就犯错误，他们怕说错，说不好，怕被讥笑，被批评，导致很多学生的英语是“纸上谈兵”，也打击了一部分学生的学习兴趣，学生的主体地位根本得不到体现。
　　2.评价方式单一。
　　由于片面追求升学率，绝大部分初中英语教师采取题海战术，布置大量题目来巩固学生的学习，不但增加了学生的负担，而且不利于学生的健康成长，很容易导致学生产生厌学情绪。因此，初中英语教学评价只是单一的成绩，导致绝大部分好学生只会解题，让他们交流起来则错误百出，忽视了学生整体素质的发展。
　　3.基础较为薄弱。
　　我国很多学校处于农村偏远地区，专业师资缺乏，很多非英语教师从事英语教学任务，教师自身素质不高，语音、语调存在很大问题，教学设备缺乏，很多小学生在进入初中已丧失了英语学习的兴趣，语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹，如“I very like bananas.”究其根源，还在于学生的语言输入不足。
　　三、如何背诵
　　1.注意选材。
　　每个学生的英语层次不一样，背诵的内容也不一样，要求也不一样。对于程度比较好的学生，背诵的内容相对比较长，要求也比较高。基础比较薄弱的学生，如果要求其背同样长内容的文章，很容易花费较长的时间，而且很容易在背诵的过程中产生恐惧感，从而对英语学习失去兴趣。对这部分学生可以选择比较经典的一段话让其背诵，从而达到操练的目的。
　　2.分层背诵。
　　根据心理学的解释，记忆是一个极其复杂的心理过程，识记是一个反复的感知过程，有“先快后慢”的过程，背诵初期，遗忘量很大，随着背诵的次数增加，遗忘也变得缓慢，到了一定程度后，几乎不再遗忘。根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
　　3.理解背诵。
　　背诵不是简单的死记硬背，而是在理解意思的基础上加以背诵。在背诵前要扫清语音的困惑，在背诵前要注意听录音，了解单词的发音，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效率。我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是学生们最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补、复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
　　4.应与其他各种练习有机结合，才能起到有效作用。
　　一篇课文的背诵至少要经过三个层次：尝试性的、半熟性的、流利性的。背诵时，练习也可以多样：同义句替换、回答问题、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，使学生不以背诵为苦，而以大量活用为乐，达到语言内化的目的。只有这样，背诵才不是机械记忆的死记硬背。
　　总之，英语背诵可以帮助农村学生加强语言输入，增强其英语语感，养成用英语思维的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　［1］教育部.英语课程标准解读［S］.北京：北京师范大学出版社，2001.
　　［2］安徽省教育心理学研究会.心理学［M］.合肥：安徽教育出版社，1990.

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