如何培养学生的创造力 [在体育教学中如何培养学生的创造力]
时间：2019-02-02 03:21:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者提出，要在教会学生掌握某种基本技能的基础上，培养学生的能力，并结合自己的教学实践，对如何在体育教学中培养学生的能力进行了探索和研究。 关键词： 体育教学 创造力 培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育已经成为提高素质教育的手段，而体育教育如何和创新相结合呢？体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。在体育教育中要利用创新教育培养学生的开拓创新意识，培养学生的创新思维、创造能力，从而加强个性培养。
一、现代教育手段与创造力的培养
教材是体育课最重要的组成部分。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体，陶冶情操，为终身教育服务，而且要在此基础上有所创新，有所发展。这就需要教师充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学生的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力，再通过诱导的方式过渡到主教材上，一改过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式，使学生自主、愉快、主动地学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。如在四年级跳箱教材中，在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片上的动作和以前学过的动作，如前滚翻，后滚翻，跪跳起，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下，积极练习，大胆创编，效果非常好。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作；有的学生创编了侧手翻接横箱跳上呈跪撑向前跳下的组合动作。学生们根据已掌握的技术技能结合自身的素质情况充分回忆，展开想象，大胆创编，整个身心完全融入到体育课当中。这些创编动作融入了同学们的想象与创造，起到了身体训练与思维训练的双重作用。
二、培养创新思维
创新意识的产生最基本的要求是思维的活跃性。在体育课堂教学中，教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度出发，积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维。由于学生的个性差异很大，教师要因人而异，引导学生大胆质疑、鼓励求异，充分发挥学生的特长，培养学生的发散性思维，启发学生联想想象。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个问题是创新的开始，也是创新的动力，因此在体育教育中，教师应尝试着教会学生不断提问，以提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，体现教师以学生为主体的强烈意识，及时鼓励、肯定，使之迸射出理想的火花。比如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助，从而有效地发挥学生自主练习的积极性，激发学生学习的热情，培养学生的创造性思维能力，提高学生的实践水平。
三、培养创造能力，启发诱导
在现代体育课堂教学中，培养学生的创造能力，要注重开展启发诱导，因为创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥。在现代体育课堂教学活动中，要向学生提供富有刺激创造的环境，诱导学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样学生才会在教学中发挥创造能力。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等。这样学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创造能力。又如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，使学生在欢快的气氛中完成练习，掌握运动技能，逐渐养成终身参加体育锻炼的习惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。
总之，只有经过实践才能得到经验与教训，只有总结才能提高。教师只有在现代教育理论的正确指导下，广泛地进行创造能力教育且经常进行总结，才能不断提高创造力，才能不断提升素质。
