• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 初中学习 > 正文

    淮滨中等职业学校 浅谈中等职业学校就业指导现状与发展

    时间:2019-01-27 03:31:37 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      [摘 要]职业技术学校的人才培养除常规的教育教学外,还必须注重就业指导教育的全方位拓展,将就业指导引入形,式多样的德育、丰富多彩的校园生活和内容丰富的教学中,从而实现把学生培养成有理想、道德、技术、心智健全、人格完善的对社会有用的人的教育目标。
      [关键词]就业指导 人才培养 创业指导
      
      选择职业是人生的一件大事,在如此重要的人生十字路口,作为刚出校门的职校、中专毕业生求职者,更需要通过系统的就业指导,结合职校人才培养模式的锻炼,然后制定科学合理的职业生涯规划,找到适合自身发展的路径和职业岗位,才能使自己在以后的岗位上工作起来游刃有余。
      
      1.目前中职学生在就业方面主要存在的问题。
      
      1.1 相对于大学生来说,中职学生的职业起点低,职业目标不稳定,自信心不足。很多学生对自我认识偏低,在学习上是弱者,在适应社会上也是弱者,更不用提人生目标、职业前景。
      1.2 中职生的职业目标理想化。缺乏实际经验,缺少岗位竞争力。中职学生在学到了一定的专门技能后,渴望在社会大潮中一展身手。但由于对社会的认识不深、自身的阅历较浅等原因。 对其自身的就业要求往往脱离现实,幻想道路一帆风顺,缺乏遭受挫折的心理准备。
      1.3 学校的教育方式与企业的用人方式在目的上存在根本差异。职校生踏入社会将面临人际关系、职业能力和心态等方面的挑战。
      1.4 目前,还缺乏面向低年级中职学生开放的社会见习基地,低年级的学生普遍缺少社会实践的机会。从毕业生对社会的工作态度中发现,一部分学生老是埋怨自己的工作不如意,工作不顺心,甚至因此不思进取,自暴自弃。结果,不是因为随意跳槽丢掉了工作,就是因不懂得在工作中提高和发展自己而浪费青春。
      因为上述问题的存在,笔者认为:大部分中职学校在人才培养及相关就业指导课程上都应该注重改革和提高,大体上可以以“入学接受就业指导――在校接受职业规划培训――毕业前接受就业指导”的思路和模式,对学生从一进校门就开始接受就业指导教育,通过各种方式,使学生明确学习方向,培养职业意识,养成良好的职业习惯,逐步完善人格,提高综合素质,逐步达到为企业创造更多效益和自己更好的发展。因此,加强职校的就业指导,不仅是实现职业技术学校毕业生顺利就业的有力措施和引导学生谋求自我发展的关键,更是职业技术学校提高人才素质的重要举措。
      
      2.让学生从了解自己、了解专业入手,进而了解社会。
      
      职业学校职业指导如果套用基础教育的做法,在“了解自己”的教学中过分强调兴趣、性格、能力在选择职业中的作用,必然适得其反。
      
      2.1 让学生在“人职匹配”的有关教学中,了解自己。
      2.1.1 兴趣是可以培养的。应在让学生了解职业兴趣的种类和兴趣对从业重要性的同时,强调职业兴趣既可以在学习专业知识和技能的过程中培养,更能够在未来的职业生活中得到强化。
      2.1.2 性格是可以完善的。一些职业对从业者性格有特殊要求,性格有许多“天生”的成分,但却并非一成不变,社会中有许多因从事某种职业而改变性格的实例。
      2.1.3 能力是可以提高的。由从业能力和关键能力组成的综合职业能力,不论是专业能力,还是方法能力和社会能力,既可以在学习生活中得到提高,也可以在职业生活中得以强化。就传统意义上的职业能力,即一般学习能力包括观察力、注意力、思维力等、言语能力、算术能力、空间判断能力、形态能力、眼手协调性、手指灵活性等,均可以在知识学习、技能训练、实践活动中得到提高。
      2.1.4 潜能是可以挖掘的。每个人都具有未被发现的潜能,特别是在应试教育环境中受到压抑的青年人,可能具有更多的潜能。这些青年人进入职业学校以后,给予恰当的引导和合适的环境,潜能就能变为显能,在职业生活中表现出卓越的才华。
      
      2.2 让学生在专业课教学实践中了解专业。
      2.2.1 了解与本专业对应职业群有关的职业资格。例如,财经类专业的学生不但应了解与会计有关的职业资格,还应了解统计、金融、保险、证券、仓储等职业资格,甚至推销、秘书的职业资格。仅就会计而言,就应让学生知道至少有四类证书与职业生涯有关:一是会计上岗证以及珠算通级证和财会电算化证,这是具有从业资格的基本条件;二是注册会计师证、资产评估师证等,这是今后能否具有执业资格的证明;三是专业技术职务证书,如助理会计师、会计师、高级会计师,这是专业水平的体现;四是跨职业的能力水平证书,如外语、计算机、普通话和汽车驾驶等,这或者是与取得第二、三类证书有关的证书,或者是与提高求职成功率有关的证书。对于这些证书,不但要让学生分清种类和功能,更要让学生知道取得这些证书应具备的学识、技术和能力即资格标准,为学生能结合自己的专业方向进行生涯设计奠定基础。
      2.2.2 了解科技进步对本专业、应职群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势。要让学生明确,现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要,职业会随科技进步而演变,职业资格标准也会不断调整。青年人不但要努力学习,为今后一生做好铺垫,还要树立“活到老、学到老”终身学习的观念和“双向选择、竞争上岗”的观念。一个人在一个单位的一个岗位上工作一辈子的可能性越来越小,要让学生了解劳动力市场及其运作机制。树立竞争上岗、多次就业的观念。
      
      3.开展形式多样的德育工作。
      
      就业指导与学生的政治思想教育工作,班主任工作,校园文化建设等结合,提高学生综合素质。
      3.1 将就业指导引入新生入学教育的第一课。一年级学生从普通中学进入职校,是人生又一次重大转折。此时,大多数学生对职校感到无以适从,不知如何学习,不知如何走好三年职校之路。虽已选定了专业,但并不一定了解它、热爱它。对与所学专业相对应职业群的素质要求,更是一片茫然。因此,职业指导应从学生一进校就抓起。择业指导课内容应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式,找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业级组(部)和职业指导专职教师分别进行指导。一年级择业指导教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”,“全面认识自己和社会”等问题上,使学生端正学习态度,明确学习方向,巩固专业思想,树立正确的职业理想和正确的职业观,不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质,做好今后为社会工作的准备。择业指导课的主要内容有:认识专业,热爱专业:认识职业,寻找职业;认识自我,完善自我;认识社会,适应社会。
      3.2 职业生涯设计结合人生观和理想观教育。引导学生有明确的努力方向,并为之不懈努力。教育学生走向社会,仅有一技之长是不够的,企业更需要员工良好 的综合素质,激发学生产生提高自己综合素质的愿望和动力。例如:新生入学时,对学生作“技能型人才的就业前景”等专题讲座,让学生树立就业信心,增强专业学习的动力,产生强烈的求知动机;通过专业学习目的的引导,使学生热爱所学专业,在学习中始终注重能力的培养,如介绍企业对从业者的素质要求,让学生明确身体素质是适应快节奏和竞争的前提。引导学生利用课余时间锻炼身体,利用假期参加劳动锻炼;开阔思想,树立创新观念,竞争观念和风险观念是现代职业要求,要充分利用多种科技活动,如学校的“校园文化艺术节”,“第二课堂”等引导学生大胆开拓思维,研制新产品,培养进取精神和创新意识;利用学校的各种奖励制度,推动学生积极的进行就业准备,自觉提高职业素质:利用“择优录用,分批择业”的机制,消除学生安于现状的依赖心理,激励他们不断进取,勇于竞争,把握契机,不断开拓新生活。开展人生观和理想观演讲比赛,请劳模到学校做事迹报告,以及毕业生返校座谈会等形式,帮助学生树立正确的人生观和理想观,培养为国家、集体及他人的奉献精神,养成守纪、谦让、助人的良好品质,以保证在他们走向社会后,能够成为有文化,有道德,讲文明,懂礼貌的合格人才与守法公民。
      3.3 引入并实践“创业指导”教育。创业是开创新的事业,为社会创造财富,为个人开辟新的生活道路的社会活动,它不仅有利于社会,有益于人民,而且还有利于劳动者本身的发展与完善。把创业作为职业指导课程的内容,是时代发展的要求,是学生在激烈市场经济大潮中,求生存、求发展的必经之路。一方面,创业给学生一种全新的就业思路,提供了广阔的成才天地;另一方面,现代社会和市场已不可能再给学生一个现成、舒服的职业,学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业,谁愿创、敢创、会创,谁就有出路。然而,由于当前我们的学生大部分是独生子女,从小受到磨练的机会较少,不愿、不敢、也不会去创业,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。据调查统计,职校学生缺乏创业意识的占62.9%,不知道今后如何创业的占91%。因此,从二年级开始进行创业教育十分必要。重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。创业指导课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。
      
      4.创建丰富专业的课堂教学。
      
      将就业指导引进课堂教学,使学生在增加知识的同时,培养能力,全面提高综合素质。
      4.1 理论课教师要重点将课文中蕴涵的方法、人生哲理揭示出来,展开联想,做到由“教”向“学”迁移,培养学生的学习能力和捕捉信息的能力,在保证必要的课堂知识传授的基础,更要传播快速捕捉运用知识技术的方法技巧,因为,学生只有具备了这些素质,才能在当今复杂多变的市场经济社会中,不断适应新的环境,新的岗位。
      4.2 专业理论课的教师要懂得生产一线的操作,让理论的讲授适当拓宽专业适应范围,如仪表课讲授中,将仪表实物或模型拿到课堂上,让学生独自分析仪表的类型和用途及优缺点,达到既动手又动脑的目的,培养他们自我分析,解决问题的能力。在学生职业岗位能力的培养过程中,把这种学习过程内化为学生学习的一种方法,一种思维过程,在今后的转岗等过程中,形成一种具有广泛运用的可迁移的学习能力。
      4.3 专业技能老师,则要注重加强学生动手能力和实际操作能力的培养,特别是学生的课业练习,与学生的实际生活紧密联系。电气焊专业的学生为住宿生做铁床架等,既解决实际问题,又培养了学生解决问题的能力,锻炼了学生的动手能力,重要的是学生在学与做的过程中,锻炼了意志力和忍耐力,体会到团结协作、互相帮助的美好友情。
      总之,职业技术学校要注重将就业指导教育贯穿于学生在校学习的全过程,并向两头延伸,即从招生宣传,学生报名咨询起,经入学教育,并在学业中期开设讲座,活动课和职业模式以及实践体验,毕业前注重就业指导,毕业后跟踪指导,全程教育,多方培养,全面提升学生的综合素质,提高人才培养质量,达到为社会输送更多合格人才的目的。
      
      参考文献
      1 田光哲等,创新职业指导――新理念,北京:中国劳动社会保障出版社,2005,第1版
      2 李俊琦,职业准备与就业指导,北京:清华大学出版社,2007,第1版,
      3 《职业指导应用基础》,劳动社会保障部、中国就业培训技术指导中心组编写;中国劳动社会保障出版社,1999,第1版

    推荐访问:浅谈 就业指导 中等职业学校 现状

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章