• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 初中学习 > 正文

    情境创设 [浅议地理教学情景的创设]

    时间:2019-01-24 03:28:06 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      新课标的实施对地理教学提出了新的要求。新课标注重学生学习能力的培养也关注生存能力的培养;既满足学生地理学习的需要又培养学习兴趣;重视地理的实际操作和调查研究。   要想达到新课标的要求就需教师搭建一个较好的平台――创设合理的教学情景。
      
      一、何谓教学情景及教学情景的创设
      
      教学情景指教师在教学过程中以教材为依据,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的,以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围。
      而教学情景的创设就是在具体的教学实践中,让学生置身于一个特定情景之中,以自己的情感去认知、领会、掌握、感悟、创新。
      
      二、地理教学情景创设的几种方式
      
      (一)创设问题情景
      苏霍姆林新基认为:“学生对眼前能看见的东西是不感兴趣的。对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此教师应善于根据学生知识水平、心理特征和思想上的焦点,设计一些智力上富于挑战性的问题,引导学生进入情景。激发学生的积极思维。
      (二)创设地理实验情景
      试验强调学生主动参与,通过动手、动脑去探究问题。体验知识形成过程,发现地理规律,创造构建新知的条件。
      例如,在理解“背斜成谷向斜成山”时。可设计一个简单的实验体验知识的形成过程。比如:用书作岩层,把几本叠放在一起,一组向上弯曲,模拟向斜。一组向下弯曲作背斜。提示学生感受背斜顶部,向斜底部受力情况。实验很清楚的显示了背斜顶部受张力,易被侵蚀;向斜槽部受挤压,岩石坚硬,被保留。
      (三)筛选课程资源,创设情景
      新课程要求教师要有课程资源意识,把有用的自然、社会、信息化的课程资源都开发利用起来。筛选出适合创设教学情景的。
      (1)加强学科联系。创设情景
      例如,在学习副高与我国的降水和早涝时,记忆东部雨带的移动是学习难点。而我们可利用语文诗句来概括长江中下游地区不同时间天气状况,用诗的意境帮学生记忆。春季是“清明时节雨纷纷”;6月中下旬为“黄梅时节家家雨”7、8月份是“船棹风云起;旱魃深欢喜。”
      (2)引入媒体热点,铺垫知识背景
      例如。洋流学习的难点是洋流的记忆。对陌生的洋流,我们可以用媒体热点,先做一个铺垫。如,本格拉寒流是学生非常陌生的。我们可以先了解安哥拉这个国家,让他们知道这是一个社会主义国家,政府军也叫人民解放军的国家。让学生产生亲切感。本格拉寒流是用其一个港口名来命名的洋流。
      总之,在地理教学中适时、合理的设置教学情景,可以充分调动学生学习主动性、激发学生的求知欲,有利于学生掌握知识、培养能力。对教学情景创设的研究也是进行教学改革研究的重要的一方面。

    推荐访问:创设 情景 地理教学

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章