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    【中等职业技术学校物流管理专业教学改革的思路和方法】 大专物流管理专业

    时间:2019-01-21 03:35:35 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:中等职业技术学校物流教学改革是适应新形势,切实提高学生综合素质和职业技能,更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要,是实现学校又好又快发展的关键环节。
      关键词:中等;职业学校;物流管理
      中图分类号:G424文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)017(C)-0172-01
      
      一、中等职业技术学校物流管理专业教学过程中存在的问题
      1、学生基础差。中等职业技术学校学生有80%在初中阶段公共基础课基础薄弱,对于知识的接受能力非常低。
      2、学习主动性差。中等职业技术学校学生大多数对学习没有兴趣,不具备学习的积极性。
      3、课程针对性不强。物流管理专业的学生授课门数多,覆盖面广,但是这些课程对于学生未来就业或者创业的针对性不强,没有对应学生未来可能从事的岗位群。
      4、学生动手能力差。物流实习实训基地建设无法适应物流业的飞速发展,导致在物流专业教学过程中,多以理论课为主,学习实践技能课时太少,不能准确练习未来工作中可能用到的实际技能。
      二、中等职业技术学校物流管理专业教学改革的思路和方法
      1、坚持以就业为导向,优化物流人才培养模式。按照人才培养方向的要求设置专业课,严格按照以就业为导向的原则要求,按照物流管理专业学生未来的岗位群要求,培养高素质的复合型人才。把提高学生的职业能力放在核心位置,加强实践性教学环节,以能力为本位构建培养方案,对职业岗位进行能力分解,围绕核心能力培养形成专业领域课程体系。结合物流人才市场和企业岗位的要求,探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制。
      2、深化工学结合的课程改革。加大实习实训课比例,通过企业实地参观、解读工作的设置、业务流程模拟等手段,紧密联系生产劳动实习和社会实践,培养提高学生岗位实操能力,让学生在实际操作的过程中掌握理论知识,以考取职业技能鉴定证书代替相应的期中、期末考试。把学生切实安排到用人单位顶岗实习,培养学生适应岗位的能力,提高学生以就业为核心的竞争力,形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式
      3、举办职业技能大赛,以赛代练。中等职业技术学校物流管理专业学生,可以通过开展学校内部、职业院校之间的技能竞赛活动,使技能竞赛成为促进教学改革的重要手段,针对未来可能从事的岗位群,与企业联合,模拟实际工作场景,以赛代练,切实提高学生的实际操作技能。
      4、加强“双师型”师资队伍建设。加大师资培训力度,尤其是加强青年教师队伍建设,制定符合专业建设规划、目标明确的师资建设规划和培养计划,建立一支高素质、高学历、年轻化的青年教师队伍,使之成为学科建设、科研、教学、管理等各方面的骨干和主干。技能型人才培养采用专职教师与兼职教师相结合。通过省级、国家级骨干教师培训,职业学校教师走进企业接受再教育等多种平台,推动教师深入生产实践一线,提高教师的实践教学能力。同时,还可以聘请大型物流企业经验丰富的人员进校园讲座或担任兼职教师,从岗位的要求和技能入手,对学生进行岗位技能教育。
      5、推广项目教学,实现课程开放特色。课程采用任务驱动、流程模拟的方式进行,使各工作岗位职责明确。变先学后练为边做边学,学生通过模拟业务工作实现学习,实操技能得到较快提高。坚持专业课为就业服务的原则,改变专业课教师的授课方法,改传统教学为模块教学或项目教学,颠覆传统、师生角色互换,以学生行为为主体,自主策划并完成任务,教师引导、辅助和评价学生的执行过程和结果。按项目教学法,把教学内容分为五大模块,分组进行,把学习的主动权交给学生。通过“讲案例学理论”、“动手做学操作”,使实训更贴近现实,具有生动性、文化性、启发性、趣味性、可操作性,使学生在快乐中体会物流各环节业务的真谛,从而较好地培养学生思考和解决实际问题的能力。
      6、推行考试改革,课程教学与职业资格认证相结合。课程的教学内容设计充分支持学生参加全国相关专业资格能力认证考,变期末考试为模块式阶段性考核,即对每一任务的执行情况进行考核。加强授课效果的过程监控,真正达到能力测评的目的。实行学历教育与资格认证相结合,学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。同时建立相应的机制,把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分,注重学生综合职业能力的培养。
      7、加强校本教材建设,自主开发结合工作岗位技能的教材。根据具体情况开发校本教材,丰富教材形态,建立具有明显职业教育特色的物流教材体系。打破传统的按照学科体系编写教材的模式,开发和推广与物流技术密切联系的综合性和案例性课程和教材,打破学科体系,按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成围绕工作需求的新型教学项目。
      8、加强教学手段改革。提高专业课教师使用现代化教学手段的能力,推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源的开发。利用网络技术和多媒体技术来提高教学内容的科学性、先进性和趣味性,加强学生与老师的实时交流,使广大学生得到最优质的教学资源。开发自学辅导课件,提高其智能化水平与网络化程度。
      9、渗透创业教育。在教学过程中融入创业教育,提高创业教育水平。培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,,提高和增强学生的创业基本素质与创业能力。
      
      作者单位:沈阳铁路机械学校

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