地理基本功手段【浅谈中学地理教学手段的更新】
时间：2019-01-17 03:24:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中学地理是一门文理兼顾的学科,内容庞杂,浩如烟海,包罗万象,知识面广。教师必须在地理教学手段上不断更新,以生动形象的地理语言,醒目美观的地理图像,清晰规范的地理板书,遵循地理教学规律,优化组合教学方法,使学生在生动、活泼的学习气氛中愉快地掌握地理知识和技能,发展智力和能力,提高教学效果。
一、激发学习兴趣是关键
丰富有趣,新颖别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起学生浓厚的学习兴趣,使学生由不愿学变为喜欢学,自觉地动脑筋,探索知识的奥秘,愉快地寻找知识的归宿,从而焕发出更高的求知欲。这对地理概念的理解、地理规律的掌握、地理事物的识记都会起到积极地促进作用。如初一第二册“美国人种”一节,为什么会有白种人,又有黑种人,这要从美国的历史源头说起。北美原来的土著居民是印第安人和因纽特人,哥伦布发现美洲大陆后,欧洲白种人大量移入,所以现在白色人种在美国占多数,而黑人则是欧洲殖民者把非洲的黑人当牲口一样贩运到美洲为白种人开辟种植园和农场,所以美国境内既有白种人又有黑种人。人种在美国的分布这一事实,说明帝国主义在全球侵略和扩张的本质。教师只有用丰富的史地知识,才能激发学生潜在的好学热情。
二、努力增强学生的好奇心和求知欲是激发学生学习兴趣的前提
学生的心理特点是好奇心强,学习热情高,但不长久,注意力易偏离,要靠老师正确引导,因此作为老师对每堂课都要精心设计,周密策划,如“大陆漂移和板块运动”一节,如果只向学生讲地球上几大板块名称,学生会觉得太简单而感到平淡;如果讲大陆板块漂移,学生认为时间漫长而看不到变化过程又感到太深奥,所以只能以太平洋在缩小,大西洋在扩大来说明漂移是真实的。各板块在漂移过程中相撞击,使得某些板块越抬越高,说明地壳是在不停运动着的。
三、直观演示,加强知识的形象性
很多地理理论十分抽象,尤其是天体动行之类,中学生很难理解,这必须借助于各种教具进行演示来加强其形象性,教学中我除用教具外还常就地取材或空手演示,效果也非常好。如讲八大行星绕日公转方向皆自西向东,同时自转也几乎全是自西向东,就金星例外是自东向西,可是它头是下转的。这时随手拿起粉笔盒逆时针方向转起来,在转动过程中使之头朝下,结果发现它成为自东向西转了。再如拿起一本书演示褶皱,屈腕手心向下张开手,演示山岳、冰川、分水岭、河流等都非常形象生动,效果甚佳。
四、教学方法要灵活多样
灵活多样的教学形式是激发学生学习地理兴趣的重要保证。正确的教学目的确定后,根据知识内容确定课堂类型,根据学生学习的程度,确定教学方法,以便最大限度地调动学生学习的积极性,从而发挥学生的创造思维达到最佳的教学效果。一般可分别采用概括记忆法、同类归纳法、异同比较法、求同求异法、典型特征法、规律比较法、奇特联想法、数据比较法、图示表格法、谐音歌诀法、美称记忆法、巩固复习法。如讲“南亚”一章。采用概括记忆法把教材内容归纳为“4个3”即3类国家,按海陆分布为内陆国、临海国、岛国;3个地区,北部喜马拉雅山脉的一部分,中部为弧状分布的印度河、恒河平原;南部为德干高原;3大河:印度河、恒河、布拉马普特拉河;3种气候:热带风气候、热带沙漠气候、高山气候。
五、教学语言要形象风趣
形象风趣的语言,不仅能增强学生对教学信息吸收能力,而且会对重点难点知识起到缓冲软化作用。语言形象准确能使被研究的地理事物更加形象逼真,有身临其境之感;语言幽默风趣,能使学生开窍、生智,提高课堂效果。如讲生态系统的物质循环时引用龚自珍的诗句:“落花不是无情物,化作春泥更护花。”讲我国西北温带大陆性气候特征时引用民间谚语:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。”说明气温日温差大。
功夫不负有心人,以激发学生的学习兴趣为宗旨,使我所教年级地理科成绩一跃再跃,收到了良好效果。
责任编辑薛小琴
