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    如何让创新走进数学课堂:创新设计课堂讲义数学

    时间:2019-01-16 03:39:27 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      一、中学阶段是培养学生创造力的大好时期;数学教学是培养学生创新能力的重要途径      1 中学时期是培养创新能力的重要时期。   中学时期是打基础的时期,与学生能否成才关系极为密切。中学时期是一个人的思维形成和发展的重要时期,应致力于培养学生独立思考的习惯和创造力。虽然他们现有的知识不多,但很少受到条条框框的制约,具有广阔的思维和创造空间。另一方面由于年龄的特点,他们对那些尚未明确的问题非常感兴趣,并对此富有追根究底的精神。创造力每个人都具备,如果努力去挖掘就会获得很大的成功,如果长期压抑就有可能丧失这种能力。
      
      2 数学教学是培养学生创造力的重要途径。
      数学是基础教育的重要学科。数学由于学科本身的特点,在创造能力的培养中发挥着独特的作用。首先,数学是最容易创造的学科。实际上,很多学生在进行数学实践的过程中,都能够独立地发现规律、方法。所以教师不必把各种法则、定理灌输给学生,而应创造合适的条件,让学生自己去发现、去“创造”。其次,每个人都应根据自己的特点重新创造数学知识。再次,每个人有不同的“数学现实”,因而可达到不同的水平,教师应允许学生充分享有创新的自由,所以,数学教学中培养学生的创新能力是很有必要的,也是可行的、必然的。
      
      二、怎样培养学生的创造思维能力
      
      1 完善学生的知识结构。
      合理的知识结构是进行创造的基础。要完善学生的知识结构,就必须.(1)丰富学生的知识。掌握与问题相关的知识越少,产生新设想的机会就越小,因此,教师应鼓励学生摄取多方面的知识,丰富自己的知识。(2)有选择地学习。广博的知识能促进创造性思维,因此应在思考的基础上吸取前人的知识,否则就会妨碍自己创造力的延伸。(3)知识间建立有机的联系。
      
      2 培养学生的综合能力。
      (1)注意培养观察力。首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的任务和要求。其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的后果进行分析总结等。第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题作仔细、深入的观察。第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
      (2)注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中引导学生进行数学想象,往往能缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。
      (3)注意培养发散思维。在教学中,培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件,联想多种结论;改变思维角度,进行变式训练;培养学生个性,鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思等。特别是近年来,随着开放性问题的出现,不仅弥补了以往习题发散思维训练的不足,同时也为发散思维注入了新的活力。
      (4)注意培养学生的灵感。在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感。对于学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思,哪怕只有一点点的新意,都应及时给予肯定。同时,还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感,促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
      
      三、给学生一个创造的良好氛围
      
      学校教育有一个重要的作用,就是为学生提供了一个充满活力的创造氛围。要让学生创造意识和创新精神在自由、安全、愉悦的氛围中表现出来,教师必须做到.(1)信任。教师要创设一种信任的氛围,使每个学生能够处处感受到教师的热情和关怀。教师要大胆放手让学生有选择地、较自由地开展实践活动,让学生由不敢动手到敢于动手,再由敢于动手到有创新。(2)尊重。尊重意味着把人看作是有独特价值、有能力、有自我指导能力的行为主体。在教学中教师要尊重学生在教学中的主体地位,授之以法,教与学相结合,在广泛的教学合作中,优化教学效果。为了让学生有充分的自由创新时间,要减少一些不必要的限制和规定。过多、过细、过于整齐化一会限制和阻碍学生的创造力的培养和发挥。
      总之,培养学生数学的创造思维,需要我们在教学中不懈的探索,做到既吃透教材,又全面了解学生。多给学生创设思维的情境和机遇,才能更好地发展学生的思维,培养创新能力,以体现数学学科的重要优势。

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