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    考试作弊小窍门 关于遏制大学生考试作弊风气的理性思考

    时间:2019-01-16 03:34:37 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

       一、作弊成风:当前高校校园中的一道“灰色”风景      高校大学生考试作弊已是一个普遍的、不争事实,一度成为社会的热点话题。大学生考试作弊也表现出范围广、人员众、层次多、心态复杂、手段多样等特点。这种现象的泛滥,使得平时学习勤奋、刻苦的学生因成绩的不公平竞争颇有怨言;教师由于无法考察学生的真实学习情况、教学效果而备感无奈;学校无法通过考试成绩来检查、考核教师教学质量的真实情况而愤激,其负作用和危害是广泛而严重的。不但损害了公平公正的考试原则,毒害了青年大学生的心灵,败坏了考风,也严重影响了学风和教风,并将危及到良好校风和社会风气的建设。
      
       二、屡禁不止:大学生作弊现象不能有效遏制的原因分析
      
      大学生作弊现象愈演愈烈,屡禁不止,既有社会原因,也有学校责任,更有学生自身的因素。
      (一)社会原因。一是市场经济的负作用、不良社会思潮的影响是催生学生考试作弊的一个重要外部因素。当前,随着社会转型、社会主义市场经济体制的初步建立,市场经济的竞争、效率、效益、平等合作等积极因素在激发大学生奋斗进取、力争最佳、追求效率和经济效益的同时,其负面的本位性、趋利性、等价交换性等消极因素也会催生其个人至上、唯利是图、见利忘义等不良观念,影响到他们正确的人生观、价值观、道德观的构建,带来他们精神世界的世俗化、功利化;二是个人主义、享乐主义、实用主义、拜金主义等不良社会思潮的冲击,社会消极腐败现象和不良风气的影响又是一个不可忽视的因素。置身于转型社会中的当代大学生,受到西方不良社会思潮的影响,耳染目濡了社会上的一些弄虚作假、营私舞弊、权钱交易的腐败消极现象,也目睹了社会上一些人诚信缺失,见利忘义等荣辱观颠倒的现象,应该说他们在内心痛恨、口诛笔伐的同时,也有部分大学生受到其毒害和影响,人生观、价值观、道德观出现偏差,难以抵挡 “高分”好处的诱惑,在考试中行为自律失控,为获取高分而不择手段。
       (二)学校方面的责任。一是学校思想上重视、行动上轻视,知行脱节、言行不一。应该说,学校对于良好考风的重要性是极为清楚的,对学生作弊行为也是十分痛恨的。对此,学校领导总是在考试前要反复强调。然而,近年来因考试作弊被“严惩”乃至开除学籍的学生与校方官司不断,大学生就业愈加艰难的状况也使得校方对作弊学生真正“动真格”的时候心有余悸,有所顾虑,造成 “说得多,处分得少;说得严,处罚时轻;考前说得多,平时强调得少”的情况。二是教学管理模式不够科学,教学改革滞后。现行的学年制教学管理模式,忽视了学生基础的差异和个性、爱好的不同,不能很好地体现以人为本、因材施教、注重学生个性培养的原则,填鸭式、满堂灌的课堂教学方式,也难以调动学生学习积极性。加之教材内容陈旧,一些教师的教案不能紧密联系当前社会、学生的实际和学科最新动态,授课缺乏吸引力,使学生感到枯涩无味,甚至感到“学非所用”、“学也无用”,丧失学习的兴趣和动力,考试来临时为“过关”和获取好成绩,只有冒险作弊;三是考试管理制度不健全,监考不严,处理不力、不及时,是又一原因。近年来,针对考试作弊现象,各高校高度重视,出台了相应的规章制度,也制定了严厉的处罚办法,然而,这些制度太过原则,粗放,缺乏可操作性。
       (三)学生自身原因。考试作弊固然有社会、学校原因,但重要的还在于学生自身。一是学生思想的不成熟,正确的人生观、价值观、道德观尚未牢固确立是导致考试作弊发生的重要的内在原因。大学阶段是大学生人生观、价值观、道德观塑造期,他们一方面思想活跃、思维敏捷,易接受新观念、新事物,但另一方面由于思想的不成熟,正确的“三观”尚未牢固树立,也容易受到一些错误思潮的影响,导致是非模糊,荣辱观混淆、颠倒,道德自律丧失,尽而在考试中出现作弊行为。考试作弊的侥幸心理、从众心理、虚荣心理、赌博心理、投机心理等等,也都说明了这个问题。二是学习目的不明,动力不足、兴趣缺乏、平时不用功是考试作弊的又一原因。现代大学生身处这样的一个剧烈变化的转型社会中,对“为谁学习”、“学什么”、“学了干什么”、“怎样学”较之于上个世纪八、九十年代的大学生常常缺乏主动而明晰的思考。加之,我们的教育及教学改革的滞后,这就使得相当一部分学生为考试而学习,为应付考试而学习,为能拿到毕业证、学位证而学习,平时不用功,考试时铤而走险去作弊。
      
      三、有效对策:遏制和扭转不良考风的思路和建议
      
      要遏制当前大学生考试作弊现象,应从以下三方面着手:
      
      (一)加强大学生荣辱观及诚信素质教育,夯实学生诚信考试的思想基础。
      一是要加强学生的荣辱观教育。要引导学生学习和树立胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,引导学生客观、理智、辨证地看待市场经济及社会的一些负作用及消极腐败现象,强化社会“积极面”、“光明面”的教育。要通过一些典型案例,宣讲我国法制建设及政治文明的发展与进步;要结合当前的荣辱观教育活动,大力宣传社会及我们身边的先进人物和事迹。使学生对国家文明进程、社会风气的转变充满信心,增强自觉抵制市场经济负作用和社会不良风气的免疫力。二是要加强学生的诚信素质教育。要重视和强化专业教师“教书育人”工作;提高高校“两课”教学的时代性、针对性和实效性;大力开展主题性社会实践活动,不断促使学生巩固和提高道德修养和诚信素质,帮助他们牢固树立是非清、荣辱观明的正确人生观、价值观和道德观,打牢、夯实学生诚信考试的思想基础。
      
      (二)深化教学及教学管理的改革,建立科学的学习质量及人才评价标准和体系,使学生不想作弊,不需要作弊,也不会去作弊。
      一是要通过对教学内容、方式与手段的改革,不断提高教学质量,激发学生学习兴趣和内在动力,不断提升学生学习的自觉性、主动性和积极性,而不想作弊;二是改革学年制为弹性学分制,取消补考,使学生不会因顾虑考试不及格的门数拿不到结业证明、学位证而去冒险作弊;三是要建立科学的学习质量评价体系及人才评价标准,要改变以分数论成败的学习质量评价观,要确立以德、智、体、美等综合素质(当然“智”即学习成绩在其中应占相当的权重比)作为学生优劣的评价标准,而不仅仅以学习成绩、分数高低作为评优、评奖,甚至学生入党的绝对、决定性标准,淡化以至打消学生为获取“高分”而不择手段作弊的念头。
      
       (三)教育靠前、制度超前、监管从严,使学生不愿作弊、不敢作弊、不能作弊。
       一是教育靠前,使学生不愿作弊。要在平时特别是考前结合当前进行的社会主义荣辱观教育,运用各种媒体和多种形式,大张旗鼓、旗帜鲜明、理直气壮地开展“诚信考试”宣传教育活动,以营造一种强大的舆论氛围;要组织学生认真学习有关考试管理制度,结合已受处分学生的“反面典型”案例开展诚信考试的讨论、承诺书签定活动;同时,公布举报电话,动员全院(系)、全班、全宿舍的学生对有作弊举动的学生进行检举揭发,使有作弊企图和行动的学生犹如置身于“过街老鼠人人喊打”的场景中。使得“诚信考试光荣,作弊违纪可耻”的荣辱观念深入人心,使学生不愿因承受“缺德”、“人品差”、“丢人现眼”的舆论评价而去作弊。
      二是要针对考风制定一系列相互配套、严密、细致、有可操作性的考试管理制度并严格实行。如:考场管理的若干规定,学生考试违纪处分实施细则、监考教师职责及奖惩办法等。在这些规章制度中要充分传达出严肃、严格、严厉的违纪后果处罚信息;体现出从考场座位编排、作弊行为的种种情形、到考后几小时内的及时处理等细节规定;更有对考场秩序起关键作用的监考教师的奖惩激励措施等。通过学习、宣传并切实、认真执行,使学生了解之,感受之,从内心深外敬畏之而不敢作弊。
       三是管理从严,使学生不能作弊,无法作弊。要认真教育监考教师充分认识考风对学风、教风、校风创建的重要意义,激发、促使他们切实履行监考职责,认真、严格地监场,不给欲作弊学生以任何可乘之机。对当场查获的违纪学生不可“心太软”,在考后立即上报。当然,这既在于教师的觉悟和责任心,也在于院(系)的要求和对监考教师奖惩措施的落实,即:监考教师抓住了作弊者,予以表扬、奖励,被巡考抓住了作弊学生,该考场的教师要受到批评和处罚。
      学校也要敦促教务和学生管理部门在考试结束后的一定时间内立即处理考试作弊者;并对各院(系)考试管理情况进行及时考评,做到“言行一致”和全校一盘棋。
      此外,要在考试方式和内容上严格要求,并有严格的管理规定。要从考察学生的学习能力和运用所学知识解决问题的能力出发命题,尽量减少一些死记硬背的客观题,多一些使学生能够充分发挥的主观题。并要由教研室主任、院(系)领导把关,使得学生无法作弊。同时,要重视过程考核和平时考核,设置合理的成绩分值结构比,提前使学生知晓,减少学生考试时作弊的可能性。

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