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    怎样提高课堂效率_探究式课堂教学策略在课堂中的运用

    时间:2019-01-13 03:18:46 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      黄丽衡吴伟林(广西师范大学教育科学学院比较教育专业2004级研究生)      一、实施探究式课堂教学策略的必要性      (一)新课程改革的政策取向
      新课程改革强调教学是教与学的互动过程。在教学过程中教师必须以学生的需要和发展为本,尊重学生之间的差异,教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,引导学生全面协调地发展,给学生创造一个自由和谐的发展空间。在教师引导下,学生发挥主观能动性,自主发现,自主探究新的知识,从而提出探究性学习的需要,探究性课堂教学策略的需要。
      新课程改革把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为基本理念之一。目的就是要改变学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。学生的学习活动的重要方式是动手实践、自主探索,以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一般能力方面得到全面发展。这充分体现了以人为本、民主平等的教育理念,肯定了学生的主体作用。为体现新课程改革的目的,教师在教学过程中应该运用探究性课堂教学策略,激发学生内在驱动力,培养学生自主性学习、探究性学习的能力。在教学实践中要尽量唤起学生探究欲望,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,从而促进他们不断的发展。
      (二)当前课堂教学改革的实际需要
      课堂教学发展到今天,其弊端日益严重,当今课堂教学改革的根本任务就是要改革其弊端,最大限度地满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在学习过程中自主发现问题、自主探究问题、自主解决问题。打破传统教学中束缚学生手脚的教学方法,树立以人为本的教育理念,给学生以最大的发展空间,把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的重点。教师要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,实现学生的主体发展,真正执行学生是学习主体的教育理念。
      (三)人的发展需要
      人的发展,要求教育要以人为本,培养活生生的人,会说话的人,会思考的人,培养社会所需的人。任何知识的学习,最佳途径都是自己去发现,因为这种发现、理解最深刻,也最容易掌握其内在的规律与联系。因此如何使人更好地学习知识,获取知识,更好地发展显得尤为重要。
      (四)社会发展的需要
      随着社会各方面的发展变化,对人的需求也相应的发生了很大的变化。时代的进步,经济的发展,当今社会已经步入了知识经济时代,知识经济时代对人才的根本要求是创新精神和创新能力。那么教育如何培养出具有创新精神和创新能力的人,改进教育方法是其中的一个重要方面,而课堂教学方法是教育方法的一个重要组成部分,因此改进课堂教学方法是非常重要的。
      
      二、运用探究式课堂教学策略,改进课堂教学
      
      (一)探究式课堂教学的内涵
      探究性学习,就是要让学生独立地发现问题,探索解决问题的方法,从而促进自己的发展。探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律。所谓探究式课堂教学,是指在课堂教学过程中,以学生自主学习和合作学习为前提,以教材为基础,在教师的启发诱导下,学生自由表达观点、质疑探究问题,并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动,用所学知识解决实际问题的教学形式。探究式课堂教学特别重视培养学生的自学能力,发展创造性思维,开发学生智力,并通过自我探究,掌握科学方法和学会学习,为终身学习奠定基础。教师作为探究式课堂教学的引导者,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
      (二)如何运用探究式课堂教学策略
      1.创设进行探究的情境。运用探究式课堂教学策略,引导学生进行探究性学习,首先应该创设进行探究的情境,营造探究的氛围,从而促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成效。创设探究的情境一般包括通过问题创设情境与通过实物创设情境。前者教师通过简单的引导提问,或通过描述一个场景提出探究问题。后者通过实地调查与体验,或者是通过实验的开展,提出探究问题。
      2.引导解决探究问题
      (1)引导学生参与探究学习之中。探究式课堂教学策略其目的是引导学生自主地去探究新的知识,那么教师首先要激发学生探究的兴趣,吸引学生要对探究的问题、探究的知识点感兴趣,调动学生的情绪,激发起学生的探究欲望,让学生主动进入自学探究阶段,让学生在探究学习过程之中,发挥自主性,自主挖掘潜力,积极地投身于探究过程之中。
      (2)引导学生投身探究学习之中。进行探究性学习,运用探究式教学策略,最重要的是引导学生投身于探究学习之中。如何说明学生积极投身于探究学习之中了呢?那么就要要求学生在探究学习过程之中积极地思考、质疑。学而不思、思而不疑、疑而不问、问而不究是传统课堂教学、传统学生学习方式的一大弊端;学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所解是探究式课堂教学的要求,教师应引导学生在自学探究中把学、思、疑、问、解有机结合起来,从而使学生获取探究知识的能力。在探究学习之中,学生质疑之后,教师要懂得如何引导学生去解疑,教师可以根据问题情境、实物情境给学生一定的提示。教师也可以组织学生进行合作学习,进行合作探究。让学生在探究学习过程之中,发挥自己的见解,相互讨论,形成思维互补,从而使得探究学习顺利进展下去,解决要探究的问题,获取要探究的知识。
      (3)引导学生检验与吸收探究学习所得。探究学习最后一个环节是对探究所得进行检验与吸收。在最后这一个环节里,教师要根据探究所得的情况,简要归纳概括与评价,引导学生运用回顾讨论如何解决探究问题的?怎么样探究到新知识的?举一反三,消化吸收新知识。进一步引导学生牢记探究的方法,养成自主探究的习惯,把学习探究变成他们学习的乐趣。
      
      三、在课堂教学中实施探究式课堂教学策略的要求
      
      (一)宽松民主和谐的课堂教学氛围
      重视个性化和学生的兴趣是美国学校的教育理念。美国学校的教学环境极为宽松,孩子们整天生活在轻松自在的氛围中。特别是课堂教学,排位通常采用“U”型排位法,课堂气氛十分活跃。课堂上学生可以自由地互相讨论,也可以随便走动,这里没有死板的教条,这样有利于学生积极参与学习过程之中。开展探究性学习,运用探究式课堂教学策略,也要创设这样的课堂教学氛围。从而有利于在探究式课堂教学中,学生更易参与到探究学习之中,在探究学习过程之中表现更出色。
      (二)对学生的要求
      首先要求学生在探究问题的过程中,积极主动地多角度、多方位、多侧面地思考,并积极地动口动手,通过各种途径探究问题,获取新的知识。每一个学生应该有自己独特的感悟,独特的见解,避免从众心理,要乐意展现自己,勇于发表自己的见解,阐述自己对探究知识的理解。教师应认真对待学生提出的各种各样的哪怕是幼稚可笑的问题,使学生的个性与特质得到充分自由地发展,同时,学生作为探究式课堂教学的主人,在探究过程中要努力做到互相合作和互相交流。
      (三)对教师的要求
      首先,要求教师熟练掌握所教的学科基础知识、理论体系以及相应的技巧,对所教学科的基本定理、公式和概念能灵活运用,熟悉所教学科的学习与研究方法,熟悉与所教学科相邻的学科知识。对授课内容进行认真准备,在授课过程中对所教学科能贯通全局地开展。其次,教师要认真关心关爱每一个学生。教师是教学活动中的组织者、引导者、合作者,教师是提供信息、创设情境的人,是帮助学生发现问题的人,是在学生探究产生困难时给予合作和鼓励的人。教学过程中教师要全身心投入其中,有耐心细心地观察每一个学生,尊重学生,相信学生,发挥学生的主体性,认真倾听他们的意见,了解他们的所思所想,鼓励他们去探索、猜想、验证、发表意见。第三,探究活动中,要注意增强师生之间的交流,提高探索问题的深度,通过平等对话来完成学生对知识的自主探究。教师应该采用“师生互动提问”的方式进行探究式课堂教学。在师生的互相提问中,老师可以了解学生探究学习的进展情况,以便进行有针对性地引导与帮助。第四,在学生的探究学习过程中,教师不仅要注意培养学生的探究学习能力,还要培养他们的自主学习能力、合作学习、协作学习能力以及交流能力。

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