小实验辅助农村物理课堂教学_低成本实验在农村中学物理课程教学中的作用

时间：2019-01-12 03:17:28　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：物理实验是物理课程教学的重要环节之一，当然在课程教学中，充分利用学校实验室中所配器材，做好实验之外，在农村中学，我们还可以立足本地，结合教材，合理安排一些简单易做，效果明显的低成本实验。这不仅能弥补设备不足，并且更贴近学生生活，对物理课堂教学效果的提高和完成物理课堂目标会有重要作用。
　　关键词：低成本；实验；中学物理；课程教学
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0079-01
　　
　　一、低成本实验有利于对物理概念规律的理解应用
　　在物理概念规律的教学中，如何使一些抽象的物理概念使学生认知、理解、并且领会实际应用呢？在教学中如果教师能根据课本内容，结合学生生活实际，让学生动手找材料设计能反映课本内容的低成本实验，使学生通过实验，从事例中体验物理概念规律条件、成因等。对其更深入的了解，这样就能加深他们对所学内容的理解。如在讲大气压这一节，课前让每个学生准备一个矿泉水瓶和水，上课让每个学生来按下面步骤进行实验：用一片纸盖住空瓶口按住瓶口倒过来松手，你看到什么现象？将矿泉水瓶倒满水，用手按住纸倒过来松手后你有看到什么现象？通过这个简单的实验引导学生分析：瓶中不灌水，瓶内外有气体，纸在重力作用下会落下来；瓶中灌满水，排除里面的空气，将瓶口倒立，盖在瓶口的纸片受到气体向上的压强大于水对纸面的压强，所以纸片不落下来。使学生认识到大气压的存在；同时总结要想在实际中应用大气压就要把空间一分为二，将其中一部分空气排出，使两部分存在气压差。并让学生讨论生产生活中的塑料挂衣钩、离心式水泵是如何工作的。这样学生对大气压的认识就更加清楚深入。
　　二、低成本实验能使物理课堂教学更有利于
　　物理课程目标的实现
　　新课程物理课程目标基本理念是：“从生活走向物理，从物理走向社会”。初中物理课程标准指出：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活。符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思想习惯和初步的科学实践能力。低成本实验的实验取材，是来自学生生活周围的简单，低廉的物品，且通过实验，学生看到的现象，也是学生常见的，熟知的问题，这正符合，从生活走向物理的课程理念，而且在通过学生自己去寻找器材，教师指导学生实验，使学生在获取物理知识的过程中，锻炼了学生的动手能力，激发了学生探究热情，同时，学生在通过自己成功完成实验的过程中，体验到成功的乐趣，学生在对实验现象的分析，揭示现象背后的规律中，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的探索精神，实践能力以及创新意识，也充分体现了学生的主体地位。可见，在物理课堂教学中，根据实际，合理开发和利用切合教材内容的低成本实验，对物理课程目标的实现，有很大的帮助。
　　三、低成本实验能弥补实验器材的不足，更多的给学生
　　参与实验的机会，扩大实验效果
　　在物理课堂教学中，经常安排一些演示实验来引出概念和规律。而演示实验的器材不多，往往是教师在讲台上做，全体学生在自己座位上观察。教室内不同位置的学生观察到的现象清晰情况也不一样。而且学生只是被动的参与，如果能创造条件，使全体学生都能动手参与，让学生自己来做。这样学生观察的现象就更清楚，效果就更好。而低成本实验取材于学生生活周围的易找物品。给所有学生参与实验提供了保障。从根本上弥补了实验器材不足为更好完成教学目标提高育人质量奠定了基础。
　　四、低成本实验的研发；给教师的成长提供了机会
　　新课程物理教材给校本教研留有很大的空间课标的基本理念是贴近学生生活，因此教材中知识的获取途径是从学生熟知的事例中来理解掌握物理规律。在教学中教师要根据自己所教学生的生活实际，结合所学物理知识，认真研究来指导学生用身边易找的东西来做一些现象明显，能帮助学生理解掌握物理知识的低成本实验也是不容易的，要是所研发的实验你那个真正的惊扣教材、简单、易做，需要教师要认真的研究教材内容，研究学生生活实际寻找适合所有学生的最佳实验方案要做到这些，这就给老师的备课提出了更高的要求。一方面实验要符合学生生活实际，因此教师设计实验时不仅了解学生知识状况，而且还要了解学生生活环境。另一方面，实验要符合教材内容，因此设计的低成本实验不仅是简单、易做。现象明显，更重要的是实验要为每节课的重难点服务，要做到这些，教师就要不断的研读教材能准却的把握教材，并把教材中的物理概念、规律与学生生活实际相结合。这样长期坚持下去，就会使教师自己处理教材的能力、课堂教学的艺术等不断提高，使教师本人逐步成长为具有较高素质的教师。
　　总之，低成本实验是初中物理实验课教学中简单可行的一种方法，但他更有效地给学生展示自己参与课堂教学提供了更大空间，体现了学生的主体地位理念。它符合物理课程目标的要求，对物理教学目标的实现具有意想不到的效果。是广大物理教师，特别是农村物理教师在实验教学中值得多加关注，积极探索的一种好方法。

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