随风入夜润物无声随风入课堂,育人细无声

时间：2019-01-11 03:32:15　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：近年来，随着新一轮课改的不断深入，情感因素在英语学习和教学中得到越来越多的关注，在教学过程中充分重视情感因素实施情感课堂教学,有助于学生掌握英语和提高运用英语的水平,有助于培养学生积极肯定的情感,可以陶冶学生的情操,激发学生的学习动机,提高学习的效率,促进英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。以下将着重从德育渗透、寓教于乐、学用结合、竞争活动、评价多样等方面阐述在英语教学中如何实施有效情感教学。
　　关键词：情感；英语；教学；活动
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0160-01
　　
　　在中学英语教学中，将情感教学融入英语课堂，注意培养学生积极健康的情感，以达到教学最优化，是英语教学的一个出发点。初中英语新课程标准中提出创建英语教学高情感和高认知的和谐统一的教学新格局――英语情感教学法。情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。以情优教，就是在充分考虑教学中认知因素的同时，又充分重视教学的情感因素，努力发挥其积极作用，以完善教学目标，改进教学各个环节，优化教学效果，促进学生素质全面发展。
　　一、英语情感教学的必要性
　　关注学生情感态度的发展是基础教育课程改革的一项重要内容，积极的情感有利于促进学生学习，教师要把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学中去。美国心理语言学家和教学法教授克拉申曾指出，学习外语要集中解决两个问题，一是理解性输入，二是解除心理障碍问题。他认为情感因素起着对输入进行过滤的作用，学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。情感因素在基础教育阶段的英语课程中受到越来越多的关注，教师有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。
　　二、情感教学实施的有效途径
　　在英语教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有着重要的作用。师生之间的情感交流程度直接影响教学的成败。教师注意学生的情感态度,不仅要“因材施教”,还要学会“因情施教”,根据学生的合理情感需要,来调整自己的教学策略,以满足学生的要求,达到教学过程的最优化。
　　1.德育渗透，以情换情。教师要明确自己在情感教育中的地位和作用，激发和培养学生的情感。提高学生的英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情感教学成败的关键。这就要求教师在情感教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
　　2.寓教于乐，以情激情。教育心理学表明，学生以积极的情感学习，其效率远在那种被动的学习之上。语言的产生和发展需要环境，而英语作为学生的第二语言需要教师创设大量真实的交际环境，这要求教师充分发挥自己的示范作用，在课堂上大量使用英语，以在课堂上形成英语氛围，培养学生的语感。
　　3.学用结合，以知促情。英语素质教育的核心思想是培养学生将课堂所学知识运用到实践中去。英语教学必须和学生的日常生活紧密联系起来，在用中学，在学中用，学用结合，使学生的知识情感和综合能力等素质均衡发展。
　　4.竞争活动，丰富情感。开展丰富多彩的小组竞争活动，把英语与英语文化融会贯通，使学生投身到英语学习的海洋。这种小组竞争的活动可以激发学生快思抢答，可启迪学生心智，取得进步。
　　5.评价多样，升华情感。教师从情感维度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应做出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。
　　Underhill （1989）指出，倘若教师声称对情感因素的关注并不是他们本分的工作，则很可能会忽略一些促成学生学习成功的基本要素（Arnold 2000：P14）。教师要真正理解情感教学在课堂中的重要性，并且充分相信每一个学生都能在学习上取得成功，给学生创造更多成功的机会。在教育教学改革的大潮中，作为一线的教师，我们必须重视情感因素在教学中的应用，要将情感教学渗透到英语教学中去,充分认识情感教学因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，创设情感教学，积极协调师生情感，生生情感，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，使学生怀着愉快的心情进行学习，成为一批批具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。
　　
　　参考文献
　　[1]Hedge.T.Teaching and Learning in the Language Classroom.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2002.
　　[2]Richards J,Rodgers T.Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge:Cambridge University Press,2001.
　　[3]马长龙（Ma Changlong）.体态语言与英语课堂教学[M].中小学英语教育与研究出版社，1999。
　　[4]王灵滨（Wang Lingbin）.“实施情感教学激活英语课堂”[J].中小学英语教学与研究，2009（2）

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