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    大学英语四级考试“真题备考”策略 如何备考大学英语四级

    时间:2019-01-09 03:18:15 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 大学英语四级考试备考策略不仅影响考试的成绩,而且影响英语能力的提高。本文分析了四级历年真题的重要性,提出通过听写听力、复述阅读理解与完型填空文章、背诵作文有效准备大学英语四级。在提高成绩的同时,提高学生的英语应用能力。
      关键词: 大学英语四级考试 真题 备考策略
      
      一、引言
      全国大学英语四级考试因其权威性和科学性而得到全社会的普遍认同,广大学生普遍都非常重视大学英语四级的考试。然而很多考生备考英语四级的策略存在一些问题,部分学生认为词汇最重要,狂背单词。然而句子的意思不是每个单词意思的简单相加,结果阅读看不懂,作文写不出。部分学生只顾埋头做题,大搞题海战术,费时费劲,收效不佳。即便通过了四级,大部分学生仍缺乏实际运用语言的能力。要想在英语四级考试中取得好的成绩,同时提高英语听、说、读、写的能力,备考策略的选择相当重要。四级历年真题是很好的备考与听、说、读、写能力提高训练材料之一。
      二、四级真题的重要性
      很多考生认为历年真题已经考过,不可能重复,已无利用价值了。其实,这种想法是非常错误的。大学英语四级历年真题是数位专家研究英语教学大纲,反复验证才呈现在考生面前的,它的严谨性、难易度、准确性及实用性,任何模拟题都只能望其项背。因此,反复研究真题并探究其规律是我们找到四级突破口、“知其所以然”的必经之路。北京新东方四级老师在分析完每道真题后发现,所有题目均是考试大纲和大纲词汇表范围内的内容,而且复现频率非常高。因此,对于备考四级的考生来说,最为权威的备考材料就是历年真题,考生在考试前应把近五年内的十套真题都做一遍。除此之外,只做一遍真题还是不够的,还应该更充分有效地利用,才能在提高考试成绩的同时提高听、说、读、写能力,能够在以后的工作生活中使用所学的英语知识。
      三、四级真题备考策略
      真题的权威性、重要性毋庸置疑。四级真题做完,对完答案后,不应该被束之高阁,还应该作为英语听、说、读、写的训练材料。
      1.听写听力真题。
      听力题分数在大学英语四级试卷总分中占35%,重要性不言而喻。语言学习的终极目标是交流。听得懂是交流的重要前提。无论是考试还是实际应用,听力都举足轻重。在大学英语四级听力考试中,考生们往往面临三大障碍:语音类问题、词汇类问题和记忆类问题。听写练习可以有效帮考生克服以上三方面的障碍。听写属于精听,是在具有一定英语的基础上进行的一项复杂的脑手相结合的听力训练。通过耳朵去辨别声音信息,大脑处理这些声音信息,手迅速准确地记录这些信息,有效提高语音识别能力和存储能力。听写四级真题的每一个题目可以有效提高语言水平,从而提高应试能力。
      听写真题法对于提高听力水平,备考大学英语四级有着重要意义,但是要想最大地发挥听写的作用,必须按照科学的方法进行听写。
      第一步:听整个语篇。大学英语考试听力语篇有短对话、长对话和短文。第一步需要听出语篇的主旨,写的时候才不会感觉到盲目。
      第二步是逐句地听,逐词不差地写。视句子的难易程度与理解程度而定,没有固定的次数。如果句子有一块觉得比较难,可以反复听几次;如果句子很长,可以一个分句一个分句地听写。直到再怎么听,听不懂的地方就是听不懂为止。
      第三步是对照原文,分析总结。这是对照听力原文检查自己的听写。不要放过任何错误。发现、总结和克服这些错误可以让我们日后少出类似的问题。纠正了错误就取得了进步,学习就是一个进步的过程。我们需要仔细思考自己错误的原因,语音类问题、词汇类问题和记忆类问题。这些错误总结出来后要经常回顾,避免再犯。
      第四步是跟着音频朗读、模仿。没有跟读模仿的听写不是好听写。朗读、模仿可以帮助考生复习发现了的语音和词汇问题,并且大大地提高语感。这样既可以提高听的能力,又可以纠正语音语调,还可以提高口语水平,口语水平的提高会反过来促进听力水平的提高,一举多得。
      听是输入的过程,写是输出的过程。写的过程同时也是复习、巩固的过程,能更进一步地加深对语音内容的了解,可以将在听的过程中模糊的东西彻底地搞明白。输入是输出的前提。克拉申的输入假说理论认为语言的学习需要足够的输入量作为保证。听力的提高也不例外。当听力超过一定的量,语言水平就会在不知不觉中获得提升。这个步骤比较枯燥,尤其是刚开始的时候,会吓怕很多人。然而正是听写,提供了迅速提升自己的机会。
      2.复述阅读、完型填空真题。
      复述策略:一种促进陈述性知识学习的策略,指为了保持信息而对信息进行多次重复。复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。复述阅读理解和完型填空的文章就是将阅读过的文章经过加工处理,用自己的语言,以口头形式进行表达。这种表述不是对已知材料简单地、机械地重复,而是经过自己大脑言语中枢的“加工”,再现已知语言材料的内容。复述的作用:第一,检测对文章的理解程度。阅读完一篇文章,如果能很详细地把文章复述出来,说明已经理解了文章。第二,加深对文章的理解。复述是一个对已有信息进行加工的过程。第三,激活所学的英语知识。复述是一个输出的过程,需要调动所有的英语知识来表达自己的意思。此时就会把以前学过的单词、短语、句型激活。学会如何使用已有的知识,这也是一个复习的过程。第四,提高口语与作文水平。复述是通过口头的形式表达出来的。经常复述对提高口语水平有着积极的作用。同时也为作文提供很好的素材积累。
      四级真题中的阅读理解都是精选出来的,值得反复朗读与理解。根据表述的不同方式,大致可以分为以下几种类型:①概括复述;②详细复述;③想象复述;④评论复述。以上四种类型,不论采用哪一种形式都必须以理解和熟悉已知语言材料为前提。考生可以从概括复述开始,因为概括复述要求复述出文章的中心意思即可。进而过渡到详细复述,再到想象复述,最后到评论复述。当然也要根据文章的体裁做出调整。复述到一定程度,就会“由量变到质变”,逐步向“融会贯通”发展,复述也需要坚持。
      3.背诵作文范文。
      许多成功的英语学习者在总结英语学习经验时,总会提到背诵所起到的关键性作用。国内多名英语学者还对背诵输入的有效性做了精确的比较实验。丁言仁与戚焱曾采用实验法研究背诵课文在英语学习中的作用。该项研究对我国的外语教学和学习最重要的一点启示是:熟读和背诵课文有助于提高外语水平。学生在此过程中,能够注意到文字细节,掌握短语,逐渐转化为自己的知识,并将其运用在口语和写作中,使自己的外语流利和道地[1]。背诵输入作为一种语言输入形式,而英语写作则作为一种输出表达,这两者的关系十分密切。它们都是语言模式中重要的两个环节。输入是输出的必要准备,输出是输入的目的。在输入时,有意识地记忆背诵,这样的语言知识能起到监控和编程的作用,用来控查和修正习得语言输出。值得一提的是,输入的知识可以分为显性语言知识和隐性语言知识,语言运用主要是隐性知识的运用,背诵输入可以增加隐性知识的不断积累。一个人的隐性知识越多,他熟练使用目标语的程度就越高。[2]
      (1)背诵能培养语感,激发学生学习兴趣。
      语感简单地说就是人们对语言的感觉。良好的语感对英语学习很重要。英语语感是建立在一定的语言知识掌握与语言知识积累上的。背诵背诵对语感的培养起着一定的促进作用。学生通过对英语范文名篇的背诵,可以对大量的英语句型,尤其是较长的或较复杂的或地道的英语句型不再陌生,继而对体会英语的韵味、提高语言的节奏感、增强语言的配搭、建立可靠的语感起着至关重要的作用。一旦背下大量的课文佳句,逐步达到一定的积累,并在说、写中适当引用、模仿,继而达到信手拈来,便会对整个英语学习有新的认识,产生更浓厚的兴趣和更强的信心。
      (2)背诵有利于语言输入,为写作打基础。
      在英语学习中,写作是作为语言输出的主要途径之一,且需被广泛地应用。但是,英语写作却面临着严峻的困难,学生语言储存不够,或是不能准确地使用已学的词汇,这就导致了学生错误的语言输出。其中包括错误使用母语思维写作或是简单的拼凑文字。产生这种现象的原因还是语言输入太少、太有限[3]。
      (3)背诵能帮助学生消除母语的干扰。
      在外语学习过程中,母语对目的语的迁移作用是极大的。第二语言习得理论认为,迁移(transfer)对外语习得既可产生正迁移(positive transfer),又可以产生负迁移(negative transfe r)。正迁移对外语习得起促进作用,负迁移对外语习得起阻碍作用[4]。通过背诵,学生可以有意识地输入目标语中大量的词汇、语法、句型、段落和篇章,可以加强对语言输出过程中负迁移的监控和修正,促进母语对英语的正迁移,逐步排除母语对英语的干扰,摆脱以母语作参照系的现象[5]。
      四、结语
      学生在大学英语四级备考过程中需要高度重视历年真题。在认真做每一道四级真题题目,并在做完后仔细核对答案后,把真题作为听、说、读、写的材料练习,方能达到事半功倍的效果,备考的过程也会成为英语运用能力全面提升的过程。
      
      参考文献:
      [1]丁言仁,戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界,2001.
      [2]马广惠.Bialystok的语言学习模式[J].国外外语教学,1997.
      [3]黄银亚.浅论背诵输入对英语写作的优化作用[J].读与写杂志,2009.
      [5]邓鹏鸣.注重背诵输入,克服英语写作中的负迁移[J].外语教学,2001.
      [6]隗仁莲.“背诵输入法”在外语习得中的作用[J].襄樊学院学报,2003.

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