体育教学方法名词解释【体育游戏在体育教学中的正确运用】
时间：2019-01-08 03:28:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 如何在体育教学中正确运用体育游戏，使其成为画龙点睛之笔，从而使课堂教学充满生机和活力，是体育教学中的一个重要课题。本文作者从体育游戏的特点、分类、选择和运用，以及在选择与运用应注意的问题等方面着手，提出了一些建议与阐释，旨在进一步拓宽和加深体育游戏的实践研究。
关键词： 体育游戏 体育教学 运用
1.结果与分析
1.1体育游戏的分类与特点。
体育游戏的分类有很多，其分类方法不尽相同。但概括起来，大致可分两大类，即发展智力的游戏，如趣味性游戏、文字性游戏、数字性游戏等；发展体力的游戏，如活动性游戏、竞争性游戏。但无论哪种游戏虽说侧重不同，但多具有锻炼身体、陶冶情操、塑造优良品质、发展潜力、提高身体素质的特点，可依据学生的特点，正确、有效地把这种主要以身体活动、积极思维等形式为手段，以锻炼身体、提高技能为目的的一项专门性体育游戏引入到体育教学中来，以此来培养学生上体育课的兴趣，增强学生的体质，巩固基本技能、技术，培养思维创造能力和组织纪律性，树立热爱集体、自强自信的良好品质和奋勇向前竞争的精神。
1.2体育游戏的合理选择和应用原则。
1.2.1针对性原则
游戏的目的是为了有效地完成教学任务，所以，要根据学生的实际情况、教材的内容有目的地选择体育游戏。例如：篮球的行进间运球，可采用竞赛性的迎面接力，将学生分成若干小组进行运球接力比赛，要求不带球跑、不掉球，又要速度快。这样学生既练习了动作技术，又提高了练习兴趣。总之，在选择游戏时要有针对性。开始准备部分要选择有助于集中注意力、提高兴奋性的游戏；基本部分要选择有助于完成动作、激发练习兴趣的游戏；结束部分要选择有助于学生心率减慢、兴奋性降低、机体快速恢复常态的游戏。
1.2.2科学性原则
在进行体育游戏时，一般都具有较强的竞争性和激烈程度。因此，在选择游戏时要充分考虑与教材的紧密关系及学生的心理、生理特点，接受能力，性别差异，游戏的难易程度等，作出合理安排：如游戏场地安排布置合理，分组比赛人员数量相当、技术水平相当、身体素质情况相当等。同时，随时在游戏的过程中观察学生活动情况和动机、兴趣、情绪等变化，把握游戏的进程，及时进行调整，使组织管理规范、科学化。
1.2.3教育性原则
在体育游戏中，不同的游戏具有不同的教育作用。学生在游戏进行中，处在一种严格执行规则、一切服从裁判，同时又要奋勇争先互相协作、竞争拼搏的环境下，在游戏中懂得协同竞争与合作的关系，学会和掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往的心理准则与社会情感，这些因素都有利于培养学生良好的思想品德和顽强的意志作风，“寓教育于娱乐中”，充分发挥游戏的全面功能，使游戏起到教育的效果。
1.2.4趣味性原则
依据学生的实际情况，如年龄、性别、爱好、生理、心理的差异等方面，在游戏的趣味性、竞争性设计上，要新颖、有特点、富于吸引力，以此来激发学生跃跃欲试的心理状态，并在游戏过程中自始至终全身心地投入到游戏中，进而获得一种通过自己努力而取得成功的满足感。假如游戏越新颖、越有趣味、竞争性越强，一些与日常习惯不同、相反或难以协调的动作，其趣味性就越强，越能吸引学生参与。
1.2.5安全、健康性原则
在体育游戏的创编和选择上，一定要注重游戏思想性健康，特别要防止一些封建迷信、庸俗、色情暴力、有损品格的内容。同时，在选择游戏时要注意安全性，要考虑好场地、器材正确布置和学生的具体情况，还有游戏本身的安全性。如果不注意这些方面的问题而出现伤害事故，就失去了游戏应有的意义。
2.结论与建议
2.1认真选材，注意对象与教材的结合。
选择游戏内容必须符合课的内容，与教材内容相结合，与主教材内容安排不冲突，不本末倒置，能以促进教学内容的掌握为目的，如篮球课中可将运球放在准备部分，二人一组、一运一抢，在规定的时间里，看谁抢球数多，这样既起到了“热身”作用，又复习了运球的技术；应注重教育实施对象的特点，如在男女生性别上选择游戏时，竞争激烈、对抗性强的游戏较适合男生，女生则可以安排竞争平和、韵律性强、节奏明快的游戏。
2.2精心组织，注意竞争与安全的结合。
体育游戏吸引人，主要来源于竞争性。在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与的积极性就越高、气氛也就越热烈，而中学生这个年龄段的特点是易兴奋、易冲动、求胜欲望强、自控能力较弱，这时有可能发生伤害事故。因此，要根据学生的情况，选择合适的游戏，并做到在组织教法上特别注意安全措施，运用科学的组织管理方法。例如，示范讲解的正确性、队伍调动的简便性、人员分配的公平性、场地条件的安全性、器材布置的合理性、活动路线的明确性、组织纪律的严格性和游戏规则的严肃性等都要考虑周到，确保游戏教育的实际效果。
2.3及时总结，注意公平真实和表扬鼓励。
游戏结束时的评估、总结工作是游戏教育的一个重要组成部分，但有一部分体育教师往往只注重体育游戏的设计、组织和器材的准备，有时忽略了体育游戏的总结评判工作。但学生对做游戏活动的结果尤其是胜负极为关注。所以，教师要及时作出评判和总结，并且要实事求是、客观地做出明确、公平、公正的评判，才能保证游戏的教学教育作用。同时在总结中还要始终贯彻思想道德、组织纪律性的教育。如指出各组在发挥集体力量、比赛作风和遵守规则、执行规则方面，技术战术的运用、发挥上的优缺点，尤其要表扬在游戏中表现活动积极、勇敢拼搏、遵纪守规、关心集体的学生，对在游戏中失败者不应指责、批评，而要采取鼓励的办法，帮助他们分析原因，以调动他们的学习积极性，争取下一次的胜利。
体育游戏深受广大学生的喜爱，也与《体育与健康教学大纲》明确指出的：“教学过程要注意启发和调动学生的积极性、主动性和创造性，发展学生的个性”要求相吻合，均以育人为中心，所以我们在教育教学中要想方设法有效地增强教学效果，充分发展学生的全面素质，让学生在游戏中多方面受益。
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