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    民办高职商务英语教学改革浅见_商务英语考试内容

    时间:2019-01-01 03:31:28 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要: 随着经济社会的不断发展,社会对高素质的商务英语人才的需求越来越迫切,这给各民办高职院校的商务英语专业带来机遇的同时,也使之面临着巨大挑战。本文探讨了目前民办高职院校商务英语专业的现状和相应的改革措施。
      关键词: 民办高职院校 商务英语教学 教学改革
      
      我国加入WTO之后,市场经济迅猛发展,社会迫切需要大量能熟练运用英语进行商务沟通、处理商务问题的商务英语人才。市场对单纯语言专业毕业生的需求正在逐步减少,而既懂外语又懂商务理论知识,还具有商务运作能力的复合型人才倍受欢迎。随着劳动力市场对国际商务人才需求的持续升温,作为高等教育必要而又有益补充的民办高职院校也都开设了商务英语专业。民办高职院校的学生毕业后直接投入到实际工作中,这对民办高职院校的教学提出了更高的要求,学生不仅要掌握丰富的理论知识,而且要具备实际操作的技能。
      然而,我在对毕业生的调查走访中发现,毕业生,尤其是民办高职院校的毕业生,普遍存在着专业知识欠缺、实际操作能力差的问题。这就造成这些毕业生在社会上竞争能力不强,由此而影响到民办高职院校商务英语专业的建设和发展。因此,民办高职商务英语专业教学改革迫在眉睫。
      
      一、民办高职院校商务英语教学的现状
      
      (一)师资力量薄弱,缺乏稳定性。
      目前,各高职院校普遍缺少商务英语复合型师资。民办高职院校由于多为新办院校,一般是以自有的青年教师和外聘教师构成,年龄结构是两头多中间少。外聘的教师大都是公办本科院校外语系的教师,他们对高职高专的教学要求和目的还不能很好地理解和适应,照搬本科院校的英语教学方式。自有的青年教师以刚毕业的大学生居多,他们绝大部分毕业于英语语言专业,没有商务英语的学历背景,没有系统学过商务知识,对真实的商务工作环境不很了解,上岗前未接受过相关专业培训,从而无法把商务知识的教学和英语知识的教学结合起来,而仅将重点放在英语基本技能的训练上。此外,民办院校教师待遇低,进修深造的机会少,所以引进人才困难。再加上现有的师资队伍流动性较大,许多青年教师无法专心投入专业教学研究,更谈不上因材施教和根据学生的情况调整教学内容、教学形式和教学要求,这些都使得民办高职的教学质量难以得到有效的保证。
      (二)教学模式老化,缺乏实践性。
      许多商务英语教师仍然采用传统的教学模式,即教师主讲,学生主听的单向式课堂教学。据调查,大部分院校在教学手段方面,仍基本沿用黑板、书、粉笔、老师加课堂的方式,现代教育技术没有得到很好的应用,多数民办学院缺少高质量的教学软件,即使使用多媒体教学,也只停留在将黑板搬上屏幕的水平。甚至有许多教师简单地将商务英语教学等同于普通英语教学,在教学的过程当中只注重语言点的分析、词汇的解释、句子的翻译等,课堂教学活动局限在英语语言知识的框架内,忽略了对商务知识的灌输和讲解。虽然很多教师深知语言沟通技能的重要性,但在实际教学中,往往由于种种原因,忽视了这一技能的培养。学生对所掌握的单词、词组实际运用能力较差,无法摆脱“哑巴英语”的现象。这种传统的教学模式使得商务英语教学无法跳出理论的框架,难以实现商务英语的教学目的。学生毕业后,缺乏运用所学的商务知识顺利进行各种商务活动的实际工作能力,不能立即适应第一线工作岗位的需要。
      (三)教材弊端突出,缺乏适应性。
      教材是课程体系建设和学科建设的物质外壳,是实现教学大纲、确定教学目标的承载主体。教材建设应该跟上社会形势的不断发展,教材的选用、编写也要不断更新,反映出层出不穷的商务英语新词汇、新理念。目前,民办高职院校的教材使用有两种情况:一是部分民办高职院校出现了和本科混用教材的现象,其目的是为了参加大学英语四级考试和专转本考试。对于民办的高职高专商务英语专业的学生而言,使用本科教材有一定优势,但这种优势是有限的,更多的是造成学生学习起来觉得难度太大,无法提供实际的商务背景知识。二是各院校现在使用的专业英语教材大多是入世之前编写的,如甘鸿编写的《外经贸英语函电》,其中的很多内容都已过时,如电报、电传,现在商务活动中已根本不用,而普遍流行的电子邮件书中又没有。特别是可供选择的最新、最能反映社会需要的高职教育特色的教材不是很多,实训教材更是少之又少。书本知识与实际运用脱节,学生感觉枯燥,提不起学习的兴趣。
      (四)课程设置不科学,缺乏合理性。
      由于民办高职院校多为新办院校,商务英语专业又是近几年才蓬勃发展起来的,因此各民办院校普遍缺乏一套统一的、科学合理的课程体系。主要问题表现为:一是基础英语课程偏多,商务英语专业课程偏少,而作为商务英语专业必不可少的经济类学科专业课程在部分院校根本没有开设。二是各类课程在各学年中的安排不合理。大部分院校仍然把基础英语作为重点贯穿安排在大一、大二两个学年,专业英语课程主要是安排在第三学年。而各民办高职院校的学生通常都在第三学年的第二学期参加实习和论文答辩,而此时他们对商务英语的专业知识掌握得很少,缺乏实践运用的机会,无法适应实习和今后工作的实际需要。
      
      二、针对上述现状,进行教学改革
      
      (一)加强引进和培训,打造一支适应民办高职教育的专业师资队伍。
      一支有实力的专业师资队伍是培养商务英语专业人才的重要条件,也是将学生培养成复合型、创新型人才的重要保障。民办高职要办好商务英语这一专业,除了要有一批外语教学能力强的师资外,还必须有一些既懂外语又懂国际商务知识的师资。因此,各院校应积极引进具备扎实的英语功底,拥有某方面商务知识和专业技术资格及丰富的企业工作经验的“双师型”人才,从外贸公司及相关企事业单位聘请部分兼职教师或客座教授充实师资队伍。针对师资队伍流动性频繁的特点,民办高职院校应从提高教师待遇和加强师资队伍培训这两方面去努力。向教师提供优厚的待遇是民办高职院校吸引人才的先决条件。有了优厚的条件,教师就可以安心教学,充分发挥自己的才能,搞好教学;同时,强化青年教师的培训和进修,鼓励青年教师在职攻读经济类硕士学位,派遣中青年教师到相关企业进行研修和顶岗实践。通过专业实践,教师可以了解商务英语专业的现状及发展趋势,并在教学中及时补充,提高自身的实践教学能力。
      (二)更新教学理念,改革传统的教学模式,优化商务英语教学效果。
      教师要想提高商务英语专业的教学效果,必须根据商务英语课程的特征,更新教学方法和教学理念。教师授课应从单向式课堂教学转为互动性教学,从单纯传授语言知识转变为把语言和商务有机地结合起来。教师运用现代化教学手段优化教学环境,以学生为中心,设置真实的商务英语课堂,转变商务英语教学模式,将会为商务英语教学提供新策略。
      教师采用多媒体教学,实现课堂教学与现代信息技术交互活动,把真实的商务世界带进课堂,对提高商务英语的教学质量会起到很大的作用。与传统教学相比,利用多媒体教学可以保证发音地道,图文并茂,生动形象,加快课堂节奏,有利于培养学生自主学习的能力,尤其提高实用听说能力;也使得教师制作相应的多媒体教学课件、软件,设计模拟任务和提供真实语料更为便捷。教师应该转变传统的教学模式,打破以教师为中心,以解释语法、语言点为目的的教学模式,将重点转到应用能力的培养上。在组织教学时,应充分利用教材,通过设置营造不同的商务情形和景象,让学生积极主动地参与到课堂中来,最大限度地调动学生的学习热情,加强团队合作精神。
      (三)加强教材建设和改革,构筑一套适合民办高职教育的教材体系。
      在教材建设方面,民办高职院校要打破传统的学科体系,根据高职商务英语教学的特点和民办高职商务英语专业学生的特殊性,重新整合教学内容和体系,选用适合高职应用型特点的教材。教材内容必须有效地把商务知识和真实的英语语言这两种输入联系起来,体现学生参与性、师生互动性。这就要求商务英语教材活学活用,有针对性地选用英文原版教材。这类教材语言地道,能有效地指导学生为将来的跨文化交际做准备。当然,在教学的过程当中,教师要根据学生的情况,对课本内容进行适当的删除和增加,结合当前的实际,添加相关实际案例进行分析,补充灵活多样的辅助性教材。同时,民办高职院校要组织一些既有教学经验又有实践经验的资深教师共同编写一套或几套符合我国现状,能突出高职特点的教材,特别是实训教材。教材编写应基本做到理论的系统性、观念的先进性、案例的国际性、语言的标准性,实训教材更应紧跟市场,使学生毕业后就能服务市场。
      (四)科学设置基础课程和专业课程比例,合理安排各类课程的学习。
      商务英语是专门用途英语的一个分支,它的课程设置必须满足学习者的特别要求,因此,商务英语的课程设置要充分体现英语语言课程与经济类学科专业课程相结合的特点。商务英语课程的设置应该涵盖基础英语课、商务英语专业课、经贸知识课程和实践技能课。基础英语课包括听、说、读、写、译,使学生具备扎实的口头和书面运用英语的综合能力,这些课程主要安排在第一学年和第二学年的上半学期;商务英语专业课如商务英语口语、剑桥商务英语、商务英语谈判、商务英语写作、进出口单证等,这些课程主要安排在第一学年的下半学期和第二学年进行学习;经贸知识课程包括国际贸易实务、国际商法、市场营销、电子商务、国际结算与支付、商务谈判等,这些课程安排在第二学年和第三学年的上半学期进行学习;实践技能课如英语交际技能训练,进出口业务流程模拟实训,进出口单证制作实训等这些实训课程安排在第三学年的上半学期进行,为学生实习做好充分准备。这种课程设置改变了过去完全按照学科和专业设置课程的做法,突出能力和技能的培养和训练,拓宽了文化和经贸基础,使学生对进出口业务流程和相关的商务谈判、营销策略比较熟悉,基本能胜任外贸工作。
      商务英语的发展是全球经济化的产物,它的发展已使现代商务英语不仅仅局限于贸易行业,而且涉及各个领域、各个层面的对外交往活动中,日益显示出其强大的生命力。具有较强商务英语能力的高素质人才将越来越成为社会发展的迫切需要。因此不断建设好商务英语这一专业是提高各民办院校的竞争力和毕业生就业率的重要保障。
      
      参考文献:
      [1]贺川生,肖云南:商务英语理论与实践[M].中国商务出版社,2004.
      [2]陈勇,肖云南:商务英语课程设置的理念及教学目标确立问题[M].中国商务出版社,2004.
      [3]陈献礼,杨述芹.对高职高专教学改革几个问题的思考[J].滨州职业学院学报,2006.
      [4]Mark Ellis & Christine Johnson.Teaching Business English [M].上海外语教育出版社,2002.

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