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    [让评课与时俱进] 与时俱进

    时间:2018-12-25 03:32:46 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      新课改的全面推行。给每一位教师带来了全方位的冲击,教学理念、教学方式等必须与时俱进。大家都知道这种转变的重要性,也都努力以各种不同方式去适应它、创新它,但评课在某种程度上却滞后了一步。
      我对所见所闻深有感受,有的评课还是老掉牙的一套。前不久,我上了一节公开课,第六册《大作家的小老师》,我大胆创新设计,目标在轻松愉快的氛围中很好达成。其中孩子们的表演更是惟妙惟肖,活脱脱地展示出了谦逊自律的大作家萧伯纳的伟大形象,从而加深了他们的理解、感悟。板书独特,黑板两侧彩色粉笔画“莫斯科的建筑”,中间完成板书,既成了表演的舞台背景,又让孩子们置入于课文的故事情境之中,美观实用,一举两得。本节课中学生们积极探索,学得快乐,学得深透,我自认为是颇为成功的一节课,当时一位主任也称赞上得好。然而在评课时竟有一位老教师说我上得有些问题,理由有三:一不该听录音,二不该表演,三不该同桌合作复述,说这些是徒具形式。我莫名其妙,哪来的不该?我认为我们不能把学生当机器使用,忽略了孩子是有思想感情的、活生生的“人”,如果我们不能大胆创新,缚住自己的手脚,将缚住教师手脚,大大阻碍新课改的进行。因此,在新课改的形势下,必须有相适应的“新课评”评课模式,必须改变以往评课的套路,更新观念,领会课改的精神实质。评课者必须深入学习新课程标准,拥有新课程理念,还必须具备高尚的师德,良好的心态与素养,才能评好课,才能加速课改的推进,提高新课改质量。
      那如何评好课呢?应从这几方面着手:
      
      一、评教师个人的素质
      
      不管如何进行课改,教师始终是存在的。而且起着任何媒体或方式都无法取代的作用。不可否认,一个具有良好素质的教师,对学生知识的生成,确能起到事半功倍之效。评教师的基本功,仍是其中的重点。要有扎实的专业知识,教态自然,举止大方;语言准确,生动精练,板书详略得当,字迹漂亮美观。还要关注教师的素质,看他是否好学善思,敢于尝试各种新方法,摸索落实新课程理念的新途径;敢于在平时及公开课上大胆求索,开拓创新,而不为评价标准所左右。
      
      二、评新课程理念的体现
      
      其一,三维目标是否有机结合。即一堂好课,要能把知识与技能,科学探究及其态度情感与价值观有机结合。教学设计要能以知识与技能作为学习载体而渗透其它两个目标。其二,学生的学习方式是否转变。教师应积极引导学生养成自主探究、合作的学习方式。自主、探究、合作不仅仅是作为一种学习方式,而且要为学生今后的终身发展奠定基础。其三,是否关注学生的个体差异。新课程的核心理念是:全面提高每一个学生的素养。只有关注学生的个体差异,使每一个学生的学习潜能都得以充分发展,才能真正贯彻落实这一核心理念。其四,教师角色是否能变。在新课程要求下,教师应以“课程标准”为依据,能动地发挥作用,成为学生学习的组织者、引导者与规范者。教师营造民主、平等、宽松互动的学习环境,调动学生自主地进行探究,在合作中交流提高。
      
      三、评教学效果的达成
      
      新课程改革是为了让学生得到更好的发展,不可能不要教学效果,但不能一味地注重知识与技能的掌握情况。在传授知识与技能的同时,还要注重三维目标的达成情况。注意学生的参与程度,注意有没有激起学生的思维火花,注重学生的品格形式,尤其要注意学生的创新能力的养成。用“会做几道题目”来当教学效果,显然已不合形势。
      有一些课因为某些原因而无法完成教学内容(还没讲完,时间到了),此时给人的感觉是:该堂课不完整,感觉确实不是很好,但千万不能一棍子打死。如果这节课解决了学生中的普遍问题,而这种解决恰恰对学生发展十分有利,甚至效果胜于完成后面的设计,那么这节课不但仍是一节好课,而且是一节符合新课程理念的好课。
      总而言之,我们要在新课改理念的指导下来评课,让评课与新课改一起与时俱进。

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