计算机技术是什么【计算机技术在课堂教学中的应用】

时间：2018-12-24 03:32:42　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要: 运用计算机技术辅助课堂的教学比传统的教学更有利于学生对知识的理解与吸收，有利于增加课堂的生动性，从而提高学生对课堂教学的兴趣。虽然计算机技术进入课堂带来了很大的效益，但是目前计算机技术在学校教学的推广还存在着一些亟需解决的问题。我们需要对计算机技术在教学中的应用进行不断的改进，从而使计算机技术更好地为教学服务。
　　关键词: 计算机技术与教学模拟实验多媒体
　　
　　随着计算机技术的发展，其作用向各个领域不断延伸，计算机技术及其应用越来越受到人们的关注。计算机技术已经对我们的工作、学习甚至是生活的方式都产生了极为深刻的影响。如今计算机技术已经慢慢进入到了课堂教学的领域中了，并且发挥着越来越大的作用。
　　
　　一、教学与计算机技术
　　
　　实践证明，电脑已经成为现代教学的重要组成部分。把传统的教法与现代教学手段有机地结合起来，利用多媒体改革课堂教学，把传统的知识灌输式的教法向着学生积极参与式的教法转变，提高教学质量。电脑多媒体教学有极大的潜力，它是现代教学形式的一般表现，它不仅能通过声、光、图像、色彩的表现形式，优化课堂教学，提高效率，提高教学质量，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用，会自然地调动起学生积极学习知识的兴趣和强烈的掌握科学知识以及现代化设备的愿望。这是对学生追求学习和掌握现代科学知识素质的一种培养。
　　随着计算机技术的发展，特别是多媒体技术的广泛应用，现代信息的表现技术已越来越先进，表现的方法也越来越丰富。计算机辅助课堂教学产生的效果在时间上和空间上都比传统课堂教学手段来得有效，在知识表达的方式上也比传统教学的表现方式更加直观，计算机技术运用于我们的课堂教学，能够产生传统教学的方式很难达到的教学效果。而传统的课堂信息表现一般是教师通过文字、语言、图形等方式，表现的方式一般多是按顺序的。这样的信息表现方式很难有效地达到对学生知识的传授，思维能力和各种品质的培养，特别是一些抽象概念的教学，形象思维和发散性思维的培养都会有一些困难。
　　调查与实践证明，计算机技术辅助教学手段在课堂教学上有以下特点：
　　1.信息表现的多样性――在课堂教学中，老师主要是将各种知识、方法通过各种信息表现出来，教给学生，学生也是通过接受这样的信息，达到学习知识和提高能力的目的，因此，老师在表现信息的时候，就有一个怎么样表现信息，用哪种方式来表现的问题，采用不同的信息表现方式，会产生各种不同的效果，从而达到不同的教学目的。
　　2.信息表现的集成性――在课堂教学中，有时为了创设一种情景，需要将很多种不同的信息同时表现出来。这在我们传统的课堂教学中是很难做到的。而利用多媒体计算机技术的集成性特点，就可以达到这种表现方式，产生一种特定的教学情景，使学生有一种身临其境的感觉，实现与知识的直接接触。
　　3.模拟实验――在教学中教师有时要通过模拟实验来表现信息，在传统课堂教学中，由于受到技术上的限制而常常难以实现。利用多媒体计算机技术的动画，则可模拟实验的效果。运用计算机技术将事物的发展和演化过程在学生面前直接表现出来，这样能让学生在学习过程中了解事物的形成过程，从而更好地掌握老师教授的知识。
　　4.课堂教学的效率――提高课堂教学的效率是在教学改革中一个很重要的问题。为了减轻学生的负担，又要完成必要的教学内容，让学生得到全面发展，提高课堂教学效率是一条必经的道路。利用计算机，我们可以将各种需要用到的信息在上课前就准备好，在使用时只要取出就可以了，从而大大节省了时间，同时也增加了课堂的教学的生动性，提高了课堂教学的效率。
　　以上几个方面说明多计算机技术在课堂教学中的作用，代表着教学技术的发展方向和未来。现在的教育注重学生的素质教育和个体教育，创新精神的培养，传统的落后的教育方法已不能满足现代教育的要求，要适应现代社会的需要，必须改革教育手段，树立现代教育技术意识。计算机技术在课堂上的应用必定将成为一个不可阻挡的趋势。
　　根据学生之间存在的差异，我们大力提倡因材施教，让优异的学生“吃”得饱，让学习有困难的学生适当学习、及时“消化”。计算机为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上，使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看，不再是被动接受教师的说教;同时，教师也可以有针对性地对各类学生因材施教，大大地提高了教学的灵活性。教师在跟踪指导的过程中要多给孩子鼓励性的评价，要注意引导孩子分析出现错误的原因所在，以防下次出现同样的错误，要教会孩子学会学习。人机交互式教学使每个学生掌握了自己力所能及的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。
　　目前的数学课堂教学中出现了教师现场实验操作或学生亲自实践的环节，为课堂带来了新的活力，充分调动了学生的求知欲与学习兴趣。曾听过一节有关盐水问题的课：教师用果珍及水做实验材料，连续做了三种类型的实验――加浓、稀释、混配，然后就希望学生能从实验中归纳出相应的数量关系。这一实验固然发挥了一定的作用，但是由于实验过程快，而且学生是在无目的的状态下带着好奇之心参与了教师的操作演示过程，并没有真正形成一种理性思维。所以我认为此时我们完全可以借助计算机多媒体来实现实验过程的再现――使全体学生重温那一刻，让学生带着教师的问题再次体验实验的过程，从而顺利地提炼出其中所隐含的数量关系。
　　计算机多媒体在数学教学中所起的作用是可观的，但在利用计算机多媒体辅助教学的同时也出现了一些实质上的问题，如何解决这些问题、如何让多媒体更好地发挥其应有的价值应是我们每个数学教育工作者努力的方向。在多媒体计算机辅助课堂教学过程中，这四大因素相互作用，共同影响计算机辅助教学的效果和发展。所以我们要处理好影响计算机辅助课堂教学的各种因素，发展多媒体计算机辅助教学，促进素质教育的改革，从而推动我国教育事业的发展。
　　
　　参考文献：
　　［１］傅德荣.多媒体技术及其教育应用.高等教育出版社，2003．
　　［２］晶王课件创作组.多媒体课件制作与实例.机械工业出版社，2000.
　　［３］谢乐军，李丽.计算机信息技术基础.冶金工业出版社，2003.
　　［４］黄汉光.计算机技术应用基础.石油大学出版社，1993.

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