2018思想政治表现自述_当代大学生思想行为变化六大新倾向
时间：2020-03-26 07:45:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:现在的大学生在想什么?做什么?他们又缺什么?本文认真分析了大学生的生存方式和生活状态,提出推广生命教育势在必行。 关键词:大学生 思想变化 生命教育
一
周济部长在教育部2008年度工作会议上的讲话中说,当前,我国教育仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段,并呈现出鲜明的阶段性特征。最基本的阶段性特征,就是进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段,进入了全面提高教育质量的新阶段。现在,有学上的问题已经基本解决,上好学的问题成为突出矛盾;数量和规模的问题已经基本解决,质量和结构的问题成为突出矛盾。从高等教育来看,提高质量尤其是提高拔尖创新人才的培养水平,始终是高等教育的工作重点。
周济部长的这番讲话,非常精辟,客观分析了我国教育改革发展的深层次矛盾。这两个“突出矛盾”、“一个工作重点”在我们高校具有很强的现实性。面对这些矛盾和问题,从宏观方面来说,学校还需进一步深入思考“建设一所什么样的大学,怎样建设这样的大学”这两个核心问题,进一步完善学校的发展战略规划,瞄准办学定位,明确人才培养目标,坚定地走特色发展之路。
从微观的方面来说,我们要坚持育人为本、德育为先,全面落实立德树人的要求,用社会主义核心价值体系教育引导学生,加强和改进大学生思想政治工作,提高思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
二
进入新的历史时期后,高校的思想政治工作面临着很多新情况、新问题。既有独生子女、高校扩招等因素带来的生源参差不齐的问题,也有贫苦、就业等因素带来的心理、情感问题,还有内外腐朽生活方式带来的不良诱惑问题。这些都对高校的思想政治工作带来严峻的挑战。
教育引导学生的第一步是了解学生,掌握学生个人资料,包括学生姓名、性格、爱好、优缺点、家庭背景等等,资料要详细、具体,这相当于在市场营销中掌握客户情报资料的重要性。只有经过这一步,教师才能与学生建立彼此互信的关系,才能走进学生的内心世界,与学生进行心灵沟通,做学生的良师益友和人生导师。那么现在的学生在想什么?做什么?他们又缺什么?我们进行了认真分析,当代大学生思想行为变化呈现六大新倾向。
1、就业压力演绎为生存问题。学生从一进大学校门就开始关心就业,担心就业,上大学难、就业难的双重压力普遍存在。对于家庭经济困难学生来说,压力更大。这是学生的一块心病。然而,关心就业只是学生的一种心理、一种心态、一种情绪,把压力变动力的实际行动普遍欠缺。
2、大学生的生命困顿现象日益凸现。比如学生人生方向与目标不明,生活苦闷,生命无意义感强烈,学习过程中缺乏积极性与主动性,严重的网瘾、自闭、斗殴、甚至自残自杀、伤害他人等“生命困顿”现象。
3、新读书无用论、脑体倒挂现象困扰学生。现实表明,现在的大学毕业生似乎越来越不值钱。应届大学毕业生对月薪的预期连年下跌,许多大学毕业生的工资还不如农民工、技术工,这种现象的存在应足够引起学校的深刻反思,比如专业设置、课程设置、教育教学方式、人才培养的目标与规格等等。当然学生本人主观方面的因素也很重要,学生简单、生硬地将知识切分为有用和无用,实用主义思想、功利化观念、浮躁心里有很大市场。我们做过调查,与众多学生作过共性交流,也与不少学生作过单独深入交流,他们对课程学习、甚至实践活动都抱着怀疑的态度。自认为“没用的”,就放弃或拒绝,他们逃课,上课睡觉,不参加集体活动等等。这是非常有害的思想。
4、大学生中以资讯代替知识的倾向日益明显。走进学生宿舍,学生书架上除了几本教科书外没有多少课外书,学生没有良好的阅读习惯。现在网络内容非常丰富,搜索也很便利,但网络给我们最重要的还是一种资讯,就是给我们许多关于知识的索引。知识是什么?知识一定要有论证推理的过程,一定要有系统性,这是资讯所不能提供的。系统的知识在网上并不多见,重要的经典在网上更不多见。
5、追去生活快感,以快感代替美感,成为许多大学生当下选择的生活方式。美感是各种艺术带给人的审美感受,美感给我们各种内心的喜悦,使我们感到充实,引起我们内心的一种感动,可以提升人的素质、改变人的气质,使生命得以升华。而现代人追求的多半是快感,尤其是青年学生忽略了美感对人的重要性。虽然,快感对人的心理健康也是必要的,偶尔狂欢一下,代表生命力的释放,也是重要的。但快感带给我们的是事后的空虚,因为快感是不能持续的。大学生中不少追求虚荣、享乐的生活方式,这不但是指生理的,比如,大学生同居现象,“一夜情”;也还有文化上的,比如追捧“超级女声”等现象。
6、知行分离,认识与行为的二律背反一直没有得到很好的解决。不少学生说一套,做一套;一边愤世嫉俗,一边逢迎世俗,落入“语言上的巨人,行动上的矮子”的窘境,这在学生的政治态度、文化素养、道德立场、人生价值倾向上等都有不同程度的表现。其实每一位学生都懂得实践的重要性,然而即使面临实践的机会,积极参与的还是那少部份人。
三
面对这些涉及到生命意识、生命质量,乃至于人生观、价值观的问题,很显然,传统的教育方式方法已不能胜任,推广生命教育势在必行。社会的发展也在不断呼唤对大学生进行生命教育。而对“生命教育”的关注与研究在我国刚刚起步,当代大学生在中小学时期几乎没有任何这方面的教育,他们在中小学时期生命教育的缺失,应在更加开放自由的高等教育中补齐。因此,高校生命教育是一个全新的课题。然而要普及生命教育的思想理念并形成一种常态化的教育过程,就必须借助于一定的平台和载体。
1、提高对生命的认知。生命教育就是引导学生正确认识生命,培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生活的态度,增强生活的信心和社会责任感,树立积极的生命观,使学生善待生命、完善人格、实现生命的意义和价值。生命教育实践性很强,我们一方面可组织力量在学校开设生命教育选修课;一方面应结合社会实践活动来进行,如参观访问养老院、孤儿院、角色扮演和情景模拟像植树节开展了植树护绿、无偿献血、志愿者献爱心、慈善活动等等,这样可以培养学生对他人和社会的关心,可以使学生学会坚强,学会与人相处,学会以感恩之心来善用自己的生命。像2008年春节前后抗雨雪冰冻灾害当中体现出来的一幕幕生命赞歌,就是生命教育的现实教材。
认真研究大学生的生存方式和生活状态之后,我们教师可以用自己的生命关怀和生活智慧帮助学生解决心灵困惑,度过生命困顿期。其实,生活与生命往往是一种紧张的关系。生命是过去、现在和未来的一条河流,而生活是当下的一种感觉。生活是可以与过去和未来剖裂开来,今天生活贫穷,或许未来生活就富裕了。今天失恋,或许明天又能找到爱你的人了。这样的生命认知,可以解释和化解许多人生问题。一些人只知生活而不知生命,把生活当作人生的全部,常常是将生活中的某些挫折、失意、痛苦等等,当作生命中的不可承受之“重”。
2、尊重学生主体,重视个体教育,特别要进行“一对一”对话、谈话、交流。人生的问题非常复杂,也非常具体。每个人的生活境遇不同、目标不同、家庭背景不同、社会阶层不同,人们遇到的问题自然也都是很不相同的,所以人生的具体问题只能靠自己解决。师生之间平等交流非常重要,我们倡导并要求专职辅导员对所带班级的学生每年要与学生至少进行一次单独的面对面谈话,而这种谈话不能以班会、电话、QQ等形式代替。
教师要把学生看作是独特的生命个体去关照、理解、尊重和宽容。教师与学生谈话环境、场合的选择也很重要,一般情况下有四种,教师办公室、教室(或户外)、学生寝室、教师家中。空间距离测定人的心理距离,选择不同的场合,决定不同的心境。在教师办公室学生完全处于被动,在教室(或户外)师生相对平等,在学生寝室学生是主人,在教师家中氛围融洽、亲切。因此,我们倡导教师要到深入到学生寝室中,因为那是“学生的家”,学生有主人感;当然,我们更希望中国的高校,能像英国牛津、剑桥大学一样,充分发挥教师对学生的“熏陶”作用,把学生请到家中,那个影响可能是一辈子的我们制定了每单周三晚上作为班主任集体下宿舍的制度,目的也是让班主任能够多与学生交流。其实,任课教师在课间、课外多与学生交流,是学生成长一条重要途径,这一点,笔者有切身体会。从小学、中学到大学都主动与任课教师交往,从不同的老师身上学到、感受到、领悟到不同的东西,生命感、生活感、真实感、亲切感交融在一起,可谓恩师如海、亦师亦友,这是人生当中一笔无可替代的财富。
3、施行情境式教育方法。他人是一面镜子,他人也是一笔财富。情境式教育,就是要把优秀学生、典型学生的先进、感人事迹,通过电脑、电视、电影等视觉、可感媒介进行模拟和再现,尤其是把学生的生活经历、生命感悟予以渲染,学生看得见,摸得着,信得过,学得到,使学生受众受到启迪和启发。比如,我校2007年用半年时间制作“从困境中奋起,在自强中成长”十佳自强大学生风采记录片,深入先进典型的家乡河南、湖北、内蒙古、广东、山东、江西等省区的城市和乡村,拍摄他们曾经学习、生活、实践的场景,真实记录、深刻反映他们成长的经历,他们的事迹令人震撼,感染和感动了广大师生。
4、把“键对键”作为“面对面”的延伸。网络已经成为现代人包括大学生的生命中的一部分、一种生活方式。网络语言、网络符号是在校大学生交流中的重要语言形式,如果我们不了解,不熟悉,不掌握就会落伍,也不容易与学生心灵沟通。我们要善于用QQ,加入学生班级QQ群,装扮个人QQ空间,开设博客,浏览帖吧、校园BBS,还有校内网,也到学生的空间“踩一踩”,主动与学生交流、对话。
5、以体验求锻炼,以挫折达提升。古语说,穷人的孩子早当家。大学时代是人生的黄金岁月。现今的大学生很多都是独生子女,他们的问题相对较多,好多长辈都把希望寄托在他们的身上。在成长过程中他们会遇到很多困难,都需要学生自己去面对。中国有句古话说:“不经一事,不长一智”。每一个人的人生智慧都是从经验当中磨练出来的,人的成长过程都是在错误当中学习的。人生如除法,要“试试看”才能找到正确答案。因此,我们在实践中开展体验教育、挫折教育,坚持实践育人,是开展生命教育的重要方法和途径。现实要求我们创设更多让学生得以锻炼的机会和平台,培养、提升学生的就业能力和实践能力,培养学生的团队意识、创新精神、与人相处的能力。如我们在学校大力推行学生助理制,在行政管理、学生管理、教学管理、科研管理、实验管理等方面,提供了很多岗位,让学生边学习,边实践,边体验,让学生耳濡目染,锻炼成长,学生体会至深。
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