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    激发学生学习兴趣,,提高自然教学有效性_

    时间:2019-05-21 03:31:13 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      新课标指出,学生是学习的主体,是课堂活动的主角,教师作为学生学习的促进者,必须以学生发展为本。因此,在自然教学活动中,设法提高学生学习的的主动性、积极性,激发学生对学习的兴趣,努力提升课堂教学效益,是值得每位教师认真思考的问题。
      一、研究特质,掌握规律
      1、小学生的兴趣爱好受年龄的影响。低年级学生的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑,产生学习的直接兴趣。他们总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物的。这阶段的学生由于知识的缺乏,活动的目的性比较差。他们对游戏、玩耍、观察、制作、实验等具有形象、生动、具体的学习过程特别感兴趣,而对学习活动的意义和结果的认识则并不关心。到了中高年级,小学生的认识水平提高了,对活动的目的性不但有所认识,而且能主动去关心它。这时,他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的,而是由于他们的某些目的、需要所激起的。
      2、小学生的兴趣稳定性较差。教育心理学研究表明,小学低年级学生的兴趣不够稳定,既可以很快地产生,也可以很快地消失。到了中高年级,小学生兴趣的稳定性稍微好一些,保持的时间也稍微长一些。小学生兴趣的稳定性还受注意力的持续性和外界干扰的影响。在日常教学活动观察中发现,小学生的注意持续时间很短,低年级学生最多可连续注意10-15分钟,而且很容易受到外界因素的影响。因此,在设计教学时,注意建立积极的兴趣转移,使学生的兴趣能始终围绕着课堂教学。
      二、课堂实践,有效落实
      (一)在游戏的动态环境中激发学生的学习兴趣。
      1、创设情境,激发求知
      教师可将游戏根据教学目标自然地融入课的各个环节。例如在导入新课时,就可采用游戏的形式。在教学“磁铁”这课时,我请学生试玩“磁性飞镖”,体验磁性玩具的神奇之处,学生们在试玩过程中对磁铁产生了浓厚的兴趣,从而顺利地引出了课题。在即将下课时我提出这样的一个问题:如果把一根磁铁截成两段后,每小根磁铁是否还具有磁铁的基本性质?这样有目的地设置一些悬念,不仅使学生保持了持久的学习兴趣,而且可节省课内教学时间。
      2、趣味游戏,感悟科学
      值得注意的是,对于不同年龄段的学生所采取的游戏方式各不相同。对于低年龄段的学生,猜谜和神秘事件这类直接简单的游戏更能激发学生的学习热情。而随着学生的年龄增长,所设计的游戏就要具有一定的导向性和探究性,使学生通过游戏能够感悟到一定的科学真理。就拿“光”这一教学内容来说,低年级的学生可以组织他们玩一些简单的光影游戏,而高年级的学生,应该向更高的层次发展,了解光的传播方式,光的反射和折射现象等,进一步调动学生的学习兴趣。
      (二)在参与科学探究中培养学生的学习兴趣
      1、实验探究,寻找真知
      在教学“弹性材料”这课时,我组织学生对受力后没有破损的“玻璃”是否“形变”开展探究活动。在活动中,我发现大多数学生往往注意了实验结果,却容易忽视对实验过程中现象的观察,所以我课前预设了“微变小实验”。在椭圆状的玻璃酒瓶瓶塞中插入一根内径约1mm-1.5mm的玻璃管,瓶内装满红色水,管后衬白色纸屏,让学生在小组中开展观察实验。同学们相互合作,对玻璃瓶身进行受力实验,反复试了多遍,观察到了瓶内水位发生了上升。而此时,又有个别同学提出质疑:手的温度会引起瓶内液体热胀效应,使水位上升。我马上提出请学生从瓶身侧向施力,再做一次试验。当同学们试验后惊奇地发现水位下降时,我顺势再让学生分析:水位变化的主要原因?在事实面前,学生们对玻璃受力会形变达成了共识。
      2、发展思维,实践体验
      在上《水会流动》这节课前,布置学生用废弃的塑料瓶自制一个浇花器。他们对这个作业非常感兴趣,积极收集塑料瓶,然后做成了各种浇花器。课上,我组织学生对自己做的浇花器进行试验,看看他们所做的浇花器是否达到了浇花的作用。其实这些浇花器都有一个共同的特点:就是在瓶上用针扎一些小洞,使水能够从瓶身小孔中流出来,区别就是洞的位置各不相同。抓住这个特点,我让他们就实验现象展开思考:为什么他瓶子里的水能全部浇完,而你瓶子里的水只能浇一半?有没有什么方法能让你瓶里的水浇得更远?围绕这些问题学生用自己的小制作开展了科学探索。虽然这些制作未必完美,但是有让学生发挥创造力的足够空间,而许多创新的设想就可能在这些活动中得到启发。
      (三)在教学中运用现代教学技术调动学生的学习兴趣
      1、化虚为实,有效观察
      在讲授“月亮形状变化与农历之间的关系”时,由于学生对月亮的形状变化规律没有一个系统的了解,而且农历的概念他们也很生疏,所以很难用语言来解释清楚。这时播放flash动画,既演示出月亮的形状变化,又可以看出对应的农历日期,使学生知道我国古人就是根据月亮的形状变化规律制定了农历,然后进一步演示“农历十五”的月亮又大又圆,而“农历初一”这天看不见月亮,加深学生对这一知识的了解。
      2、深入本质,把握重点
      在让低年级学生认识“叶的外形特征”这一内容时,就可利用PPT投影形式。首先显示出几种叶子来,让学生认明是什么植物的叶,在学生观察讨论后,将植物的叶和形(像什么)依次显现出来:牵牛花、牵牛花叶和心;槭树、槭树叶和手掌;玉米、玉米叶和一根带子;苹果树、苹果叶和蛋;银杏树、银杏树叶和扇子;松树、松叶和针等。这样有序地观察,使学生一看到植物的叶,马上就联想到它的形,很容易给叶命名,从而帮助学生正确认识叶子的外形特征。
      “孩子们在享受乐趣的时候才能学得更好。”学习,是一段旅程,一段探索之旅,发现之旅,分享之旅,成长之旅,更应该是一段快乐之旅。在现代的课堂教学中,要使学生愿听、乐听,就必须要抓住学生的兴趣所在,使他们感受到学习的乐趣,只有符合兴趣的学习才能达到课堂教学最优化的效果。在课堂教学中将各种教学方法有机结合,最大限度地调动学生的内在学习动力,发挥学生的主观能动性,这样才能帮助他们学得更开心,更快乐。
      【作者单位:上海市嘉定区普通小学 上海】

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