[活用“木桶理论”,抓好班级管理] 班级管理的目标是什么

时间：2019-05-13 03:32:41　来源：雅意学习网本文已影响人

　　班级是学校的基本组成部分，是学校的基本单位，班级工作做好了，学校才有可能管理好。班级管理不仅仅是一门科学，更是艺术，“木桶理论”对班级管理工作有重要的意义，作为班主任，要善于运用好的理论来知道班级工作，善于发现班级内每一个学生的特点，从而提高班级管理的科学性与效率。
　　一、木桶理论
　　木桶理论是指一个木桶盛水量的多少，不是取决于木桶上的最长的木板，而是由最短的那块木板所决定，因此，如果想要木桶能够最大限度地盛放水量，就要知道决定木桶盛水量的那块最短的木板，并要尽量的弥补短的木板，以使成水量达到最大。
　　对一个班级来说，也像木桶一样由很多部分组成，学生中也有优秀与较差的学生之分，要想管理好班级，就要运用木桶理论来对班级进行管理，区分学生中的长板与短板，并运用科学的管理方法与手段，将其进行弥补，以达到合理优化班级整体的目的。
　　二、教师要善于发现学生的“长”“短”
　　木桶理论中很重要的一点就是善于发现决定盛水量多少的那块短的木板，应用到班级管理中，就是要深入地了解学生，从而分辨出学生的“长短”。作为班级的管理者与教育者，教师要深入学生内部，了解学生，从而可以善于发现学生的长短。比如，在每次新生入学或是一段时间后，召开一次班会，由学生们自己组织，介绍一下自己的情况，以深入地对学生进行了解，从而发现学生的长处以及短处，这样才能针对每个学生的特点进行改正与完善，从而为日后的班级管理工作做好准备。
　　三、教师要善于从短处中发现长处
　　任何事物都是矛盾的统一体，既有长处也有短处，要辩证的看待，对处于发展期的学生才说更是如此，每个人都不是十全十美的，都有自己的优点与不足，因此，教师在平时的班级管理与教学过程中，不要简单地将每个学生定位为优等生或是差等生，而是要辩证地看待，善于从学生的短处中发现其优点。比如，那些平时比较毛躁、鲁莽的学生，往往也是比较勇敢的，不能因为学生的一方面而否定其全部，要积极地发现学生身上的闪光点，树立学生的自信，以便更好地对班级工作进行管理。
　　四、教师要公平的对待每一个学生
　　教师要公平对待每一个学生，教师的态度会对学生们产生很大的影响，有时候会产生决定性的作用。也就是教师在平时的班级管理与教学过程中，要一视同仁的对待学生，不能喜欢某个学生就对他多关爱，而不喜欢某个学生就态度恶劣。不论是平时成绩好的还是成绩差的，也不论家庭情况如何，都应该平等的对待他们。因为，每个学生身上都有自己的闪光点，不能因为一个方面就对他们全盘否定。平等的对待每一个学生，还可以让他们增加自信，老师将爱播撒到每一个学生身上，那么心中的阴影都会被驱散，不论对今后的学习还是工作，都会产生积极的作用。
　　五、教师要营造取长补短的氛围
　　班级是一个整体，因此，要注意加强学生之间的相互感染与影响，教师在班级管理工作中，要建立起学生沟通的桥梁，可以让学习成绩好的学生帮助学习成绩较差的学生，从而化解他们之间的隔阂，形成一种相互帮助、相互尊敬的氛围，取长补短，促进学生整体、全面的进步，更有利于班级整体的进步。
　　总之，班级管理不仅仅是科学也是一门艺术，班主任作为班级的管理者，要善于运用木桶理论，积极发现学生的长处与缺点，并营造取长补短的良好氛围，充分调动起班级中每个学生的积极性。对一个班级来说，只有树立好的管理思想，掌握科学的管理方法，才能取得好的效果，教师要在平时的班级管理中积极地探索适合学生的管理方法，不断创新，使班级管理更科学、更有效。
　　（作者单位新疆维吾尔自治区克拉玛依市第五
　　中学）

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