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    [幸福由努力和负责中来]我只负责努力

    时间:2019-04-20 03:24:25 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      “幸福由努力和负责中来”是我校的校训,我们在这种理念的感召下,时时感受着责任感的魅力。“一个有责任心的人,做每一件事都会坚持到底,按时、按质、按量完成任务,圆满解决问题;一个有责任心的人,一定能主动处理好份内与份外的相关工作,有人监视与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任;一个有责任心的人,一定会从事业出发,以工作为重,一个有责任心的人,才是一个幸福的人……”。作为一名班主任,更加肩负起了培养学生责任感的重任。当今的学生大胆、活泼、求知欲望强,但由于绝大多数是独生子女,在家里被宠惯了,依赖性很强,特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感,表现出一种不负责任的态度,如对学习不负责,上课不认真,作业马虎、拖拉;对他人不负责,以自我为中心,不关心同学,不关心家庭成员;同学间不会合作等。这更加让我坚定,把责任感的培养作为班级管理的突破口,并以此带动和促进学生各方面的发展。
      一、精心构思情景设置,让学生感受责任氛围
      学校有计划有目的构思了一些情景的设置,让同学们能在这些情景中真正感受责任氛围,体验责任情感,酝酿责任品质。我们在学年初进行了全校师生集会,举行“幸福由努力和负责中来”的教育启动仪式,而后又举行了“爱我校园、你我的共同责任”的全校师生的签名仪式,为开展责任心教育营造了一个轰轰烈烈的大氛围,也使同学们有了“讲责任心,我也是其中一员”的感觉。借助这些大气候,我在班级设置了许多细节情景,如:出刊以责任心为主题的专题黑板报;在家长会前让学生准备一封给自己家长的汇报信;开好一次孝心班会;进行“文明礼仪之星”的评比……,这一系列情景的设置为同学们营造出了责任氛围,使他们在细微之处经常地产生出:“自己是其中一员,自己也责任在身”或“责无旁贷”的责任感和使命感。
      二、树立榜样,潜移默化
      (一)躬亲示范,感染学生
      马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”经验证明,身教胜于言传。因为学生具有很强的模仿性和向师性,生动的榜样具有极大的说服力和感染力,因此,教师自身的作用是不容忽视的。
      (二)书中寻宝,加强责任感的熏陶和理解
      我还注意有选择地让学生阅读一些文学读物,如《我的战友邱少云》、《少年中国说》、《我的老师》等;观看一些优秀的影片,如《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等。在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时,引导他们理解榜样人物的行为动机,学习他们的责任心,特别是学习他们高尚的社会责任感,让学生在获得精神满足的同时,产生情感共鸣,潜移默化地形成责任意识。
      (三)树立身边榜样,升华内心深处的责任感
      学生身边的榜样,既是很好的行为导向,又能消除高不可攀、可望而不可及的偏见。我注意发动学生寻找身边体现责任感的好人好事,把自己的所见所闻编成手抄报张贴于班级的公告栏,每月评选班级责任之星,并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为。
      三、用丰富多彩的主题活动,培养学生的责任意识
      从德育角度来说,虽然我们一天也没有忽视过责任心的培养,经常教育学生把个人成长与国家前途、民族命运联系起来,要为祖国而学,为人类进步而学。但是由于过分强调宏观目标,缺少贴近学生实际的教育手段和方法,这样的教育往往会让学生觉得遥不可及而失去实效。为了使这些教育更切合学生的生活实际,我有计划有目地组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,如:责任演讲、责任故事的比赛,责任征文、责任格言、责任漫画等学生喜闻乐见的活动。我们将这些活动以月为单元来进行编排。在这一系列活动中,学生经受了过程教育,通过他们自己动脑、动笔、动口等主动体验或动眼、动耳的被动体验,责任意识在无形之中普遍得到培养。许多同学在征文或演讲中表露出了对责任心的认识、赞美或者承诺、决心。
      四、在实际的锻炼中,强化学生的责任心
      培养责任感是一个很复杂的过程,是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的,也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。在班级工作中我采取了“班务承包”的管理形式。发挥班集体优势,培养学生良好性格,加强班队工作的管理,发挥班干部的核心作用,教给学生自我管理的方法,让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾,在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下,逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。
      (一)根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”,达到一人一岗,仅卫生值日一项便可划分出若干个承包岗,做到在班级管理中人人有事做,事事有人做。
      (二)将所划分各岗张榜公布,并附岗位职责。我们都有这样的经验:乐为的事情必然会导致潜能的充分开发,因此在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。
      (三)上岗前让每位责任人进行一次就岗演说,以起到职责内化的作用,再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方,以达到时时警醒、相互监督的目的。
      (四)平时鼓励学生负起个人责任,结合开展各种集体竞赛活动,并辅以制度约束。我注意观察、指导、及时表扬先进,不断树立先进榜样,定期开展“承包岗”评优活动,并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。
      我严格地要求每个学生。鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想,再做。对那些能力强的队干部,要求他们工作精益求精,一丝不苟,不能图轻松。由于有了准则和严格要求,学生的责任心大大增强了。
      五、在社会实践中,培养学生的责任心
      学校本着一切从学生发展的需求出发,让学生深入社会、了解社会,在社会实践中体验锻炼自己的意志,让学生在以上活动中获得一些责任意识,产生的一些责任品质得到锻炼和巩固。如我们组织开展了:?“扶贫帮困献爱心”、?“慰问孤寡老人”、“环保志愿者行动”等一系列社会实践活动。尤其是利用双休日组织学生进入居委会和村委会,在社区实践中体会学习社区干部的责任心和责任感,锻炼自己的责任心和责任感。
      总之,责任感是做人、成才的基础,教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育活动中,让学生养成良好的行为习惯,明确作为一个学生的职责、任务,努力做好自己的每一件事情,并且体验到“幸福由努力和负责中来”!逐步教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对国家负责!

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