小学语文课堂教学现代化的应用 小学语文课堂教学方法
时间：2019-01-25 03:57:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】应用计算机辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。文章谈谈计算机辅助小学语文教学中的作用。
【关键词】小学语文 计算机辅助教学
利用计算机辅助教学技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。应用计算机辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机辅助技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，优化了教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈计算机辅助技术在其教学中的应用：
1．计算机辅助小学低年级进行识字学习。识字教学是低年级语文教学的重要任务。教师要教给学生识字的方法，培养识字的能力，提高对汉字的记忆能力，在识字的过程中又要重视对写字的指导。传统的教学方法，教师出示卡片或图片适当地讲解，让学生口头读读、说说，机械式地朗读、记忆，影响学生学习兴趣的提高。如果处理得不好，整堂课就会显得呆板枯燥、单调乏味。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，对长时间单调枯燥的识字教学缺乏兴趣，从而影响教学效果。于是低年级语文尝试将计算机和传统教学方法结合，利用“怎样写汉字”识字教学软件、“趣味识字”、“小学语文”多媒体教学光盘来弥补传统教学方法和教学手段的不足。
首先，利用计算机辅助教学软件来帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学生操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，他们边听、边看、边动手、边思考记忆，学生乐于这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。
其次，在解决读音的练习上，从带拼音生字到去掉拼音的生字循序渐进，要求逐步提高。学生反复朗读，达到巩固记忆的目的。在巩固练习中，通过练习解决了教学的重点和难点。计算机能够对每个学生的练习作出评判，并给学生修改的机会，最后计算出总分。不仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。
最后，计算机还可以加大练习的量，增加一些同等难度或高难度的练习。这样，做的好的、快的同学就可以多练习。由于计算机会做出评判，因此在没有老师的情况下，学生也可以做这样的练习，完全达到自学自练的目的。
2．计算机辅助小学中年级进行句段学习。句段训练是小学语文教学中的一个重点，是说话和写作的基础。不能把句子写具体是学生在说话与写作文中常见的通病。而段又是从句到段，段到篇章的过渡。段的学习既是中年级学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折点。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要，而且尤为重要的。
中年级计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥计算机多媒体技术，使学生在计算机软件辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画来循序渐进的训练学生的观察能力和说话能力，使学生能认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，建立初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并能潜词造句、连句成段，达到通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中培养说通顺的话、说健康的话、说真实的话、说富有想象力的话，养成观察→思维→表达的好习惯。
在教学中，通过计算机把要学的知识呈现在学生的眼前，突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理过程。学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥了计算机信息量大，显示速度快的优点。教师的讲解，学生的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中形成新的概念、新的知识。从学生的心理来讲，动手动脑，手脑并进，不仅牢固地巩固了学习的知识，又培养了学生计算机操作能力。
3．计算机辅助小学高年级进行作文学习。高年级作文教学着重进行篇的训练，培养学生观察、分析事物和连段成篇的能力。计算机辅助作文教学把传统的作文教学和充分发挥计算机、多媒体网络资源效益有机结合，是传统教学和现代教学的有机结合；是思维训练与动手操作能力、创造能力培养的有机结合。学生既能熟练地操作计算机获取信息、分析信息和处理信息，又能流畅地表达个体思想，符合当代学生好动好思、善于表达的个性特征，学生的学习兴趣明显提高，学习积极性得到充分调动和发挥。
4．计算机辅助的基础训练教学。语文基础训练教学是培养学生积累必要的语言文字，开拓抽象思维，形成学习能力，学好语文的基础。以计算机为辅助教学手段，使手、脑、眼、嘴多种感官协同学习，随意注意，有意记忆都随之提高，使课堂训练无论在量上还是在质上都比传统教学大大提高。在面向全体学生兼顾个别差异上，软件中安排了提示、答案、补充题。当同学们做完习题即可根据提示自我检查及时修正错误，习题速度不同，提示、答案出现的时间就不同。那些学习有余力的同学还可通过补充练习得到进一步训练提高，使全体学生都得到充分的训练，不仅吃了、吃好，而且吃饱。与此同时，教师有时间巡视作个别性指导，及时发现特殊问题及时解决，充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。
小学语文计算机辅助教学符合语文教学大纲的规定，优先达到或超越语文教学目标和要求，符合当代社会对人才培养的迫切要求。尤其对小学生学习语文，减轻学习负担，发展小学生的智力，提高小学生的动手操作能力，提高小学生的学习兴趣和学习成绩，对调动学生学习的主体作用和教师的指导作用，具有一定的优势。
