职业教育乡村振兴战略_通过战略改进来取得职业教育的持续的发展

时间：2019-01-21 03:42:10　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：职业教育是国家人力资源能力提升最主要的手段也是环保经济的主要支撑，日本作为一个资源环境极端缺乏的国家，能成为世界前三的经济实力的国家靠的就是他们全面都具有职业能力的人力资源。而我国为了适应新形势下环保经济的发展，也需要发挥我们国家人口众多的优势，使我们从人口大国发展成人力资源大国。
　　关键词：职业教育；资格认证体系；区域划分
　　中图分类号：G71 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0119-01
　　
　　前不久阅读了日本HARTON教授关于《日本职业教育的现状与改革》的文章，感受颇多。日本是一个地少人多，资源缺乏的国家，而且人地比例非常失调，但是这样的一个国家目前却是在经济总量上和中国差不多，在人均经济能力和财产上将中国远远抛在身后的国家。而它的这种经济实力是和它的国家教育体系，或者说是职业教育体系所分不开的，自从19世纪中期日本进行明治维新以来，努力提高所有国民的教育水平，努力使得所有人都掌握职业技术能力一直是日本应对自己硬件环境不足的最主要的长期国家战略。
　　在这样的国家战略背景下，战后的日本将职业教育体系、人口高出生率、出口型经济的开发状况三者有机地结合起来，使得国家在二十世纪经历了60―70年代两个大发展的十年后，在上世纪的80年代左右在电子科技发展的承托下，一举由发展中国家跨越入世界经济发达国家，并一度成为美国的债权国。
　　而我们国家目前也类似于当年的日本，正进入一个经济大发展时期。在这至关重要的历史发展时期，就需要提高整个职业技术教育在国家教育体系中的地位，真正发挥出职业技术教育的作用，但同时又不可以照搬日本的模式，因为日本毕竟是一个地域狭小的国家，总体的国土组成多为大型岛屿与我们国家整个大跨度地域的国家的状况是不一样的，而且他们国内民族单一，教育政策贯彻实施起来比较容易。
　　那么针对我们国家的地大面广，人口众多层次众多等特点，我认为可以按照不同地域依照国家相关发展计划的分段进行划分，例如：可以按东部地区、中部地区、西部地区，发达地区、较发达地区、扶植地区进行综合划分，这样可以有针对性的按照总体提升的概念来规划职业技术教育的体系，同时在国家教育部的总体协调下，每个区域进行区域教育管理，小学和中学开始就进行导向性的职业技术的综合性课程，到高中由每个区域进行单独的教育内容的课程实施，形成一个由低到高，由基础到高级的职业技术体系，同时在国家重点扶持的农业、机械制造、石油、高科技等领域内重点培养专业技术人员。这样既可以充分的发挥我们国家地域宽广的优势，又可以让发达地区、东部地区有针对性的去中西部资助建造学校，并作出针对性的技术指导，同时容许私人资本进入内地的职业技术学校进行定点培养，这样既可以更加快速的提高我们国家的教育效率，也可以更加快的使得国民的职业技术水平达到一个新的高度，为我们国家的新的腾飞起到夯实基础的作用。
　　另外加快国家主导的社会认可的职业资格认证体系的建立，让国家通过这样的体系来协调和减少职业技术人员的就业风险，同时在职业技术资格上建立一个升级体系，让许多优秀的职业技术人员能成为高级的人才，有一个更高的发展空间。例如：流水线上的工人，目前我们国家对他们是没有职业技术等级划分的。而在实际的工作中，流水线上的工人的岗位和能力也是有细部划分的，像制造装配企业中在流水线起头的工人一般是对整个装配比较熟悉和操作比较熟练的工人来担当的，而在流水线末尾的工人一般都是新工人和技术不熟练的工人。在如今没有职业技术等级认证的状况下，对工人统称为“流水线工人”“蓝领工人”就完全不能够实际反映出工人的技术含量，如果对这些工人进行系统化的职业资格认证，这样对于企业使用员工和员工的自我学习提高都是非常有利的，员工也不再局限于一定要在大的知名的企业工作后才可以得到认可和提升。
　　总而言之，如果能够系统化的优化我们国家目前的职业技术教育体系，就可以为我们国家目前所提出的节能环保政策起到一定的助推作用，同时也可以让我们发挥出大国的众多优势，避免国家陷入资源与能源短缺的困境，可谓是“一举多得”。
　　
　　作者单位：江苏省无锡立信职教中心校

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