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    [小学数学教学中实践创新教育的尝试]实践积累创新小学数学9册答案

    时间:2019-01-17 03:28:01 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      创新教育是针对师生共同的教育活动,教师只有具有创新的观念才能培养和指导学生更好地创新。在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新能力就得不断改进、改革教法与学法,力求使教师的教与学生的学同步。从而把培养学生的创新精神放在重要位置。
      
      一、教师在教法上要创新
      
      要培养学生的创新能力,教师必先创新,教师在教法上的创新。是发挥教师主导作用的体现。为此,教师应更新教育教学观念,充分挖掘教材潜在因素,探讨新的教法以及设计开放性题目,培养学生的创新思维。
      
      1 更新教育教学观念。
      更新观念是实践创新的首要条件,长期以来,受“应试教育”的影响,只重视教师的作用,忽视或压抑学生主体的作用,“一支粉笔。一张嘴”的填鸭式教学,很大程度上扼杀了学生的创新思维,而创新是以民主合作的教学关系为基础,以导学的教程为主线。我在教学中常采用创设情境、制造悬念、尝试讨论、鼓励质疑答疑、一题多解和开放性练习等形式,实现学生自学能力和整体素质的共同提高,其目的是为了让学生最后离开教师。自己进行学习。
      
      2 充分挖掘教材潜力。
      深钻教材、挖掘教材潜力是创新教法的前提。备课时。要领会大纲精神,“盘活教材”,把“教案”转变为“学案”。优化教学过程,提高课堂效率。
      我在讲“小括号”的教学时是这样进行的,先出示“12+8x4”与“8x4+12”两种算式,让学生复习运算顺序,然后出示应用题“某饮料厂上午工作3小时,下午工作4小时,每人每小时装12箱饮料,请你算出每人每天能装多少箱饮料?”
      学生列式如下:
      12x3+4=12x7=84(个)
      我设疑:先做加法,再做乘法,好像不对吧?揭示新旧知识之间的矛盾。在学生束手无策时,适时引出小括号,这样通过问题的设计,矛盾的解决,使学生了解引进括号的原因和用途,懂得了先算括号里数的道理,起到诱发学生积极思维的作用。
      
      3 打破常规,探讨新的教法。
      “年年岁岁教此书,岁岁年年法不同”。过去由于传统教学模式的影响,照搬教案已成了习惯。这样教无新意,学无创新,要实现创新,必须打破常规,探讨新的教法,从旧教案中取其精华、灵活运用、优化结构、贵在创新。
      
      4 设计开放性题目,培养学生的创新思维。
      开放性题目的练习,是培养学生创新思维的最好途径。如:
      ①添运算符号或括号,使等式成立:
      4 4 4 4 4=16
      ②有这样一道题:小松鼠把20颗松籽放入口袋往回走,不小心口袋挂破了,但松鼠不知道,请问:小松鼠回家后还有几颗松籽?这样的题,答案不唯一。更能激发起学生的求知欲和探索精神。
      
      二、学生在学法上要创新
       
      培养学生的创新思维是创新的关键。在学法的创新上。教会学生继承以前的学习方法,弃之糟粕,并逐步培养学生求新、求异、求奇、求深的思维品质,这也是创新精神和创新能力的立足点。
      
      1 求新。所谓求新,就是在解决一些问题时,常规方法受阻,就需要寻找一条新的途径。
      
      2 求异。求异是对人们认为完美无缺的定论持怀疑的态度,打破习惯思维的程序,沿着不同的方向思考,寻找多种解决问题的方法,得出最佳方案或新的结论。
      
      3 求奇。所谓求奇,即思维新奇,不落俗套。
      
      4 求新。所谓求新,就是从现象看到本质,将所学的知识适当拓展,让学生在探索过程中运用各种“反应”获取知识。
      创新思维是极其复杂的心理现象,在分析和解决问题的过程中,学生能够提出新颖的解题方法,这是思维独创性的表现。虽说小学生的独创只是处于低层阶段,但他却具有巨大的发展前景。因此在教学过程中经常鼓励学生打破常规,另辟蹊径的思考问题,创新之苗才会越长越壮,才能再现“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之才”的蓬勃生机,我们的教育创新之树才会永远永驻人间。

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