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    关于小学教育专业数学教学的几点思考|小学教育专业数学方向

    时间:2019-01-08 03:21:38 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 五年制小学教育专业以培养合格小学教师为教学目标。数学教学是整个小学教育专业教育的重要组成部分,在教学实践中产生的矛盾与问题,值得我们去思考。作者就五年制小学教育专业的数学教学谈了一些认识。
      关键词: 小学教育专业数学教学 教材 教学方法 课堂管理 考核方法
      
      五年制小学教育专业是培养德、智、体、美、劳、心理全面发展的,能适应新时期小学教育发展和改革需要的,具有大学专科程度的小学教师。要求学生具有宽广扎实的文化科学基础知识、教育专业理论知识和主修学科的基本理论、基础知识。数学是基础文化课,也是学科专业课,数学教学是整个小学教育专业教育的主要组成部分。
      当前五年制小学教育专业数学教学的实际教学效果与培养目标的要求,与小学的教育教学实践,与广大师生的期望都存在着较大差距。教育理论与实践严重脱节,课程设置的价值没有得到充分的体现,学生厌学的现象在一定程度上存在。在教学实践中产生的各种矛盾与问题,都值得我们去思考。我对五年制小学教育专业数学教学的方法谈几点认识。
      一、选好、编好教材,注重教材的应用性和适用性
      五年制小学教育专业数学教学使用的教材,一般前两年选用中职或高中教材,后三年选用高等数学教材。这样前阶段使用的教材往往会和大专阶段选用的教材知识点重复,而且前阶段学习时间紧,相对学习的知识点较少,学生掌握的内容较为简单。而到大专阶段,知识点较多,内容较为深奥,无形中加大了学生学习的压力,造成对数学的恐惧心理,从而对教学产生直接的影响。所以,选好、编好一套供五年制小学教育专业学生使用的完整的数学教材是迫切需要的。
      1.注重在知识浅层挖掘。从教学改革的要求和教学实际出发,教材必须将最基础部分的知识,从不同的起点、不同的层次、不同的侧面,进行变通性强化和对比性强化,从而使基础知识得到充分丰富和发展。
      2.注重培养学生的应用能力。在概念的引入和叙述上,做到简单、直观、通俗易懂,略去有些公式、定理的纯理论证明,突出其应用。
      3.注重例题、习题的选配。增加对例题的讲解,增加对习题的练习,从而达到多听、多想、多做。加强对知识的巩固,使学生的运算能力、分析问题和解决问题的能力得到培养。
      4.注重知识点的衔接。在内容的编排上,注意知识点的承上启下作用,力求做到详略合理,增删有据。不贪多求全,不贪高求深,只讲小学教师必须具备的专业知识。
      二、结合初等数学与高等数学的知识特点,采取“给力”教学方法
      教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素,它和教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。五年制数学教学方法基本上是应试教育,教师讲解示范,学生模仿练习;教师满堂灌,学生机械地听。这样不能真正体现“以学生为主体”的教育理念。而初等数学是在常数范围内展开的,形式思维是初等数学的主要思维方法,高等数学主要研究变量,使辨证思维成为学习和研究的主要方法。例如:极限理论、导数、微积分等概念都渗透着哲学的质变与量变,对立统一等辩证观点。教学有法,教无定法,贵在得法。因此,针对两个不同阶段的教学,要改革传统的以教师为中心的课堂教学方法,充分让学生参与到整个教学过程中来,可以尝试渗入下列方法。
      1.课前创设法。
      教师要求学生上课前做好预习准备工作。首先,通过仔细阅读,了解所要学的知识点;其次,创设上课的情境,设想老师会将知识点用怎样的方式和顺序呈现;最后,分析每个知识点的重要性、应用性,并且写出预习报告。这样学生的学习就有目的性,就会与自己设想的对比,听课的注意力就会集中,同时自学能力也能得到培养。
      2.课堂朗读法。教师在教学中介绍某些概念、定理时,可以先推理证明,再要求学生一起朗读。用朗读的方式可以加深学生对知识点的记忆和理解,纠正学生一些数学术语和符号的错误读法,使学生注意力再次集中,活跃课堂气氛。
      3.角色转换法。教师在教学过程中可以选择合适的时间,让学生上讲台讲解例题、讲解练习,发现问题及时帮其指出改正。通过教师和学生的角色互换,学生的能力和素质会得到锻炼和提高。
      4.课后总结法。教师要求学生养成复习、整理知识的习惯。特别是通过做作业,发现哪些知识点掌握得不够好,需要及时地复习巩固。睡觉前一定要回顾今天学了什么,学到了什么,养成良好的学习习惯。
      三、重视课堂管理,提高课堂教学效率
      教师的教和学生的学主要是在课堂中进行的,只有好的课堂环境,才能顺利完成各项教学目标和任务,取得良好的教学效果。相反,如果没有好的课堂环境和秩序,即使教师精心设计教案,采用好的教学方法,利用好的教学手段,课堂教学也难达到较好的效果。我对五年制小学教育专业学生进行了抽样调查,结果如下:
      从上表我们不难发现,课堂管理显得尤为重要。
      教师是课堂的组织者和领导者,课堂秩序主要靠教师来维持。教师面对的是初中毕业的学生,具有年龄小、自我控制能力较差、学习习惯不好、学习成绩差异很大的特点,要使全班学生始终投入学习,参与学习,是一件非常困难的事情。怎样才能争取更多的时间用于学习、争取更多的学生投入学习呢?我觉得可以从以下几个方面着手:(1)精心备课;(2)注意教学的紧凑性、流畅性和过渡性;(3)让学生明白教学目标、任务,明白如何参与每一个具体的活动;(4)提高课堂提问艺术;(5)制定课堂规则(教师、学生共同参与)。
      四、改进考核方法,激励学生努力学习
      五年制大专的数学考试不同于中考数学考试,也不同于高考数学考试,它的主要目的不是为了选拔人才,而是为了评价学生的学习质量和教师的教学质量。因此,我们的考核方式和方法要有所改进,要关怀“人”的发展,要注重思维训练,要重视个性品质的培养。教师要将形成性考核成绩与终结性考核成绩的比例加大,可以设置为1∶1。只有侧重平时的表现,摆脱以往完全依靠限时笔试的形式,才能更合理地评定出学生成绩,从而激励学生努力学习。
      五年制小学教育专业的数学教育一定要突出“师范性”的特点。我对数学教育教学过程中作了一些思考,还存在许多不完善、不成熟之处,仍需不断地总结经验与思考,为培养出合格的小学教师而不断努力。
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