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    班级大课间活动_小场地多班级体育教学与大课间活动的探讨

    时间:2018-12-27 03:31:00 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要: 本文作者所在学校体育场地小而上课人数多,作者从场地的充分利用、合理安排,选择适合小场地的教学内容,寻求适应小场地多班级的教学方法,以及学校和体育教师之间的相互配合等方面进行研究,提出了解决问题的对策及具体的方法措施。
      关键词: 体育场地 体育课 大课间活动
      
      引言
      
      《学校体育工作条例》第三条指出,学校体育工作的基本任务是:“增进学生身心健康,增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生的体育运动能力和习惯;提高学生的运动技术水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”要想完成这一任务,先决条件就是必须有一定的活动场地和空间。我校体育场地狭小,设施老旧,塑胶跑道不足50米,场中还有篮球架、排球网等设施,同时上课的班级多,体育课堂的相互干扰十分突出。如何科学合理地利用有限的场地资源就显得十分重要。
      1.精心安排,合理搭配
      我校共有12个班级,每班学生人数约有40人,体育课按照新课标的要求是每班3―4次/周,总共有体育课将近40节。由于上午1―2节课不安排体育课,另外下午最后1节课是学校各训练队的训练时间,因此每节课至少有3个班级同时在环行跑道不足130米的操场上上课,也就是说大约有120人在同时上体育课。
      我校教导处在体育课程编排上和体育教师仔细研究,分析目前体育场地小、同时上课的班级较多、人数庞大的实际情况,在具体安排体育课程时,争取互不影响。具体安排是:除了上午1―2节不安排体育课外,其他节次的课程都穿插了体育课,而且各年级上课时间合理搭配,高年级和低年级搭配,人数多的和人数少的搭配,充分考虑学生因年龄差异而产生的活动区域差异,使得各年级的学生都能在有限的空间进行体育活动,互不干扰,并能有较好的学习效果。
      2.教师间相互配合,确保安全
      在教学过程中,多班上课场地狭小,教师之间不仅要相互理解谦让,还要相互了解所教的内容,尽量使项目之间相互协调,以便调换场地。课前,教师应该仔细研究教案,根据本节课的内容,确定大致所需要的活动范围,同时对场地进行规划,使操场得到更合理的使用。界线最好有醒目的标志,如石灰线、标志物等。教师应以醒目的标志提醒学生活动的区域,要反复强调活动范围,要求学生不要出活动区,防止影响他班上课。尤其是在进行投掷教学时,要尽量选择一块角落场地,或让学生对着墙进行练习,教师本人也应随时提高警惕,防止发生意外情况和安全隐患问题。
      3.教学内容统一安排,活动内容互不干扰
      新的《课程标准》鼓励体育教师根据教学目标,教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。因此,在每学期开始前,体育教研组统一协调与安排,制订了游戏、武术、球类、跳绳、踢毽子、体操等内容,体育教师根据各个年级的具体情况和要求来选择不同的内容进行备课和上课,在整体把握上使各教学内容合理搭配,达到了场地最优化利用。同时,为了贯彻《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》文件,真正响应“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,让学生养成终身体育锻炼的习惯,我校开展了大课间活动,把时间定在上午第一节课后,以下是我们学校大课间活动的安排表:
      
      4.改进教学方法,提高教学质量
      教材是场地布置的依据,器材是场地布置的基础。在备课中设计场地时,一定要根据教材的特点,从学校的实际情况出发,因材设计,因地制宜,注重实效。在常规备课中改变以往的思维模式,改变策略,创造性地增加灵活、多样地利用、规划场地。仔细研读教材,看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。
      (1)定位法。在小场地上同时有几个班级上课,学生的活动范围小,这时宜采用“定位法”,即固定队行进行练习,要求学生位置不变而教材教法多变,除了可以做发展身体素质的体操、跳绳、俯卧撑、徒手技术动作等练习外,还可以做跳跃、曲线跑动、前后排双手胸前传接球,或利用小型器材进行协调性练习,用沙包进行抛接练习,充分锻炼学生的方位感和空间感。采用此法,教学秩序活而不乱,易于调动学生的兴趣,从而实现教学目标。
      (2)自然法。充分利用学校的自然环境和建筑物,做自然地形跑。如:沿着花坛跑、绕树慢跑、台阶两脚交换跳、跑楼梯、沿墙根慢跑、纵跳摸高、靠墙倒立、对墙投掷、绕过障碍等。这种方法因地制宜,顺其自然,学生兴趣很高,运动量易于掌握和调整,组织队形不易混乱、活泼自然,灵活而不忙乱。
      (3)转圈法。在有限场地上曲曲直直地花样移动,如:蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等,还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。这样,有限的场地可以延伸,对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。
      5.新体育项目的引入
      新兴的体育项目的引进,有力地缓解了学校活动场地狭小的问题,激发了学生的学习兴趣,为终身体育打下了良好的基础。我校开展的太极柔力球等项目深受学生的喜爱。
      如:
      
      6.抓好体育课堂常规的组织教学
      体育课堂常规是规范体育课的必要条件,在小场地多班级的教学中显得由为重要。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生变成自觉行动,以保证体育课在外界干扰的情况下能顺利进行。
      总之,体育教师只有激发、调动学生的兴趣,重视和发挥学生在教学中的主体地位,充分利用多种不同的教学手段,才能在小场地上好体育课,同时,教师还需要付出更多的心血,想出更多的办法,吸取他人的经验、成果,才能不断地提高自己的教学水平,才能更加出色地在小场地中上好体育课。
      
      参考文献:
      [1]学校体育探索.人民教育出版社.
      [2]小学体育教学中的环境教育.广东教学研究,2003.
      [3]教育学.人民教育出版社.

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