[探索解决中学英语教学中的关键问题]关键问题英语怎么说?

时间：2020-03-25 07:21:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　多年从事中学英语教学和教研工作的实践使我们认识到：认真学习国内外英语教学的理论和方法，探索解决中学英语教学的关键问题是十分重要的，现将我们的做法和体会简述如下。　　
　　一、抓好词汇教学，促进知识向能力转化
　　
　　在中学英语教学中，词汇教学并没有得到足够的重视，不少师生片面地认为抓词汇难直接见效。孤立地教单词和繁琐的讲解仍很普遍；学生死记硬背单词的现象相当普遍。
　　在词汇教学中，几年来我们主要抓了以下能力的培养：
　　①根据读音规则拼读和拼写单词的能力；
　　②根据构词法判断词类和词义的能力；
　　③结合搭配和句子理解记忆词义的能力；
　　④围绕多义词的基本意义，通过不同搭配，总结一词多义的能力；
　　⑤根据语义的完整性和结构的固定性，理解和运用英语习语的能力；
　　⑥同义词、近义词的辨析能力；
　　⑦用英语释义的能力；
　　⑧运用常用动词组句的能力(尤其是五种基本句型)。
　　这些做法体现了语言学习中应遵循的两条基本原则：一是“音”(读音)、“形”(拼写)、“类”(词类)、“义”(词义)综合训练；二是“词”(词汇)、“语”(短语)、“句”(句子)、“文”(语篇)双向循环。
　　词类体现词的语法属性，不掌握词类便无法正确使用词汇，也很难学好语法。我们在教学中重视帮助学生掌握词类和构词法方面的知识，以促进学生对词的“音”、“形”、“类”、“义”的掌握，大大提高了词汇教学的效率。
　　英语中一词多义现象非常普遍。在词义教学中，我们重点抓了以下两点：
　　1　培养学生根据上下文推断词义的能力
　　根据上下文推断词义是非常重要的语言能力。在词义教学中，我们坚持采用“先猜后查”的做法，让学生根据上下文以及词语的搭配先作推断，然后查词典加以验证。
　　2　把握多义词各义项之间的内在联系
　　多义词的各个义项是围绕其基本词义呈放射状排列的。一个词的次要词义是其基本词义在不同上下文中，通过不同搭配演变而来的。在学习多义词时，我们指导学生以其基本词义为“根目录”，以其衍生意义为“子目录”。在大脑中作有序排列，从而加深对词义的理解和记忆。
　　按“词”、“语”、“句”、“文”的顺序学习词汇符合语言学习的规律，是语言知识向言语能力转化的必由之路。在语篇训练中，坚持“文”、“句”、“语”、“词”逆向循环，将言语能力逐步切分，最后落实到词汇这一语言学习的起点与基点上。同时我们还坚持“一文多用”。即先将一篇短文用作“完形”或“改错”，订正答案后再用作阅读理解，然后根据短文中包含的语言知识做单项填空，最后点拨短文中的语言点。这样做既提高了短文的利用率，又有助于学生语言知识和言语能力的提高。
　　在语法教学方面我们的做法是：在理解基本语法概念的前提下，通过句子使语法具体化，借助语境使之形象化，温故而知新使之不断深化，学以致用使之逐渐内化。
　　
　　二、大胆改进教法，正确指导学法
　　
　　任何成功的做法最终都要通过科学的学法来落实。学法指导首先要培养学生良好的学习习惯。几年来，我们注意学生以下习惯的养成。
　　①缜密的观察习惯；②使用词典的习惯；③善于造句的习惯；④勤于背诵的习惯；⑤相互检查的习惯：⑥勇于纠错的习惯。
　　现就其中几点作简要阐述。
　　1　培养学生善于发现语言现象中的区别性特征的能力是英语教学中重要的一步。如教动词不定式作定语时，我们先让学生将“I have nothing to say.”中的不定式短语转换成定语从句：I have nothing that I can say.然后让他们通过观察推断出：动词不定式具有某种情态动词的意义，最后让他们通过不定式短语与其它从句的转换进一步验证这一推断。这样，他们既学到了知识，又锻炼了思维能力。
　　2　在“千题百练”的应试教育模式的影响下，很多学生忽视理解，更不愿背诵。我们认为：强调背诵是中国语言教学中的成功经验之一，有其坚实的心理学理论基础。
　　背诵属于“运动记忆”的范畴。运动记忆是战胜遗忘的最有效手段。这种记忆甚至可以持续终生。我们孩提时背记的诗词和学会的儿歌，当时未必全懂，但至今仍能脱口而出，便是例证。因此我们强调背诵，并要求学生不背则已，背则要背准、背熟，力求脱口而出。
　　3　我国中学班型大，若无学生间的相互检查，很难保证教学效果。我们把相互检查贯穿于学习的全过程，并制订了严格的检查制度，效果十分明显。
　　总之，良好学习习惯的形成必然会促进学生学习能力和总体素质的全面提高。
　　
　　三、结合教学渗透思想教育
　　
　　“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”是《全日制高级中学英语教学大纲》规定的教学原则之一。张正东先生在《外语教学法发展的新趋势》一文中所谈到的新趋势之二，便是“教学内容的综合化”，即“语言、文化的综合化和对学生德智体美诸项教育的综合化”。
　　在教学中我们注意运用教材、课外读物、英语谚语、名言警句以及英语国家朋友的来信作为素材，向学生介绍英美文化中值得学习之处，如时间观念、竞争意识、自信、自立、文明礼貌等，培养学生的开放意识，使他们认识到：各种美德是人类共同的精神财富。
　　提高我国中学外语教学质量是一项浩大、复杂的系统工程。改革开放为我们提供了机遇。只要我们勇于开拓，锲而不舍。定可获得教学改革的丰硕成果!

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