[浅析英语词汇学习策略]
时间：2020-02-27 07:38:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】词汇是英语学习的基础环节,词汇的掌握程度直接影响着学生听、说、读、写、译等各项技能的提高。那么在学习中怎样才能有效地扩大词汇量呢?我认为掌握有效的词汇学习策略是学习词汇和扩大词汇量的最佳途径。
【关键词】英语词汇;学习策略
掌握一定的词汇是学好英语的先决条件,其中的道理不言自明,如果没有了词汇,英语这门语言也就成了"无源之水"。词汇学家McCarthy也认为:"学生无论把语法学的多么好,无论把第二语言的语音掌握的多么有成效,如果没有词汇来表达各种意思,那么用该语言来进行交流也不可能传达什么意思", 由此可见词汇的重要性。而在教学中,我发现高职学生在英语单词学习和记忆方面往往不遵循词汇学规律,死记硬背。这样导致他们花费了大量的时间和精力,到头来掌握的词汇量却十分有限。因此我们有必要找出解决这一问题的办法。古语云"工欲善其事,必先利其器"。而词汇学习的利器就是学习策略。所以学生有必要遵循第二语言习得规律,了解并运用一些词汇学习策略。
下面四种词汇学习策略都是现在英语学习者常用的一些方法,希望可以对学生们有所帮助。
一、单词表策略
单词表策略可分为三列:第一列是按字母顺序或者按照单词出现在文章内的先后顺序排列的英语单词;第二列是与之相对应的音标;第三列则是这些单词的汉语意思(接格关系、同义词或近义词)。例如: Informationinf"mein]
1. 报告;消息;报导;情报资料;信息[U][(+about/on)]
这种形式被广泛地应用于现行的大多数英语教材。这是扩大词汇量的最直观的方法而且是学生中采用最为普遍的方法。这种方法在一定程度上可以帮助学生了解词义,并在此基础上理解课文内容,但这种方法把词汇从语言和语境当中孤立了出来,使得大多数学生只能采用机械记忆词汇的中文意思而无法真正学会词汇的运用。
二、语境策略
语境策略简单一点儿说就是学习者通过上下文的语言环境所提供的信息对出现在文章中的生词的词义进行猜测,从而掌握这个单词的方法。语境策略不仅仅可以帮助学生扩大词汇量,而且可以让学生了解文章的篇章结构以及一些相关的背景文化知识。例如,在记忆offer这个词时,可以通过这样一个语境让学生来猜测出它的意思: Sorry, we cannot offer you the job because you don"t have any work experience.(很抱歉,我们不能给你提供这份工作,因为你没有相关的工作经验。) 学生在通过句子层面的小语境猜测offer这个生词时就会认为:offer在该句中是实义动词,因为它前面有情态动词can的否定式cannot,再通过后面的原因状语because you don"t have any work experience就不难猜出offer的确切含义了。通过语境学生能比较准确地猜测offer的词义,而且更深刻地记住它。但是,词汇的学习不仅仅在于了解其词义,还要学会其读音。这样才能真正掌握单词。运用语境策略学习词汇,通常会忽略单词的读音,因此语境策略也不能算是一个完美的方法。
三、语义场策略
语义场理论是德国学者J.Tries在20世纪30年代最先提出来的。这一理论认为一门语言的词汇并不是互不相干的词项,而是被组编为一个语义场,这个场内的词汇在许多方面是相互联系相互限定的。词与词之间的关系一般来说有三种,同义关系、反义关系和上下义关系。例如,
在flower这个概念下,rose,peony,jasmine,tulip,violet等单词构成一个上下义关系的语义场,即几个下义词是上义词flower这一类别的成员。语义场策略让学生可以按照意思将词汇编组成一个个的语义场,这种方法在一定程度上可以有效地帮助学生在增加词汇量的同时避免运用词汇时所产生的一些失误,但是这种策略也同样具有语境策略的缺点,即忽略了单词的读音。
四、精加工策略
精加工策略是寻找字面意义背后的深层次含义的过程。这种策略通过对记忆的材料举出例子、做出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。最常见的精加工策略就是联想。在运用联想学习词汇时,可以通过对比,归纳建立起相互串联的知识结构,从而增强记忆。例如:同义词联想记忆。当看到一个单词后,就要反复的想一想它的同义词有哪些,从而扩展词汇量。如看到problem, 很容易就能想到question, issue, matter这几个同义词,同时我们应注意同义词的用法范围区分。虽然它们都有"问题"的意思,但用法却不相同。Problem指客观存在的、难以处理或难以理解的问题; question通常指用口头或书面形式提出来要求回答或有待讨论解决的问题;issue多指意见能达到一致的问题,着重争论或讨论中的问题;matter含义不很具体,暗示人们考虑和关心的事和话题。这样,学生通过自主系统地精加工过程形成了自有的知识网络,激活了深层记忆。这种方法比单纯的记忆某个单词或短语效果要好的多。
其实单词记忆的方法有很多且各有优劣,孰好孰坏,见仁见智。因为学生本身因为智力、性格、性别等因素而存在着相当大的个别差异性。所以,选择词汇学习的策略要因人而异,不能生搬硬套,墨守成规。但是无论采用哪种策略,有一点一定要切记:欲速则不达---要学好英语,就不能逃避在英语词汇的浩瀚大海中游泳,而且要熟练掌握这种游泳的本领,并非一朝一夕之事。
【参考文献】
[1]AS Hornby. Oxford Advanced Learner"s English-Chinese Dictionary. Oxford University Press. 2002.
[2]吴霞、王蔷,非英语本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究,1998
[3]胡壮麟主编,语言学教程 北京大学出版社 2006
责任编辑:丁晓清
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