【如何上好非首饰设计专业的《首饰工艺学》课程】首饰设计与工艺专业

时间：2019-05-19 03:32:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要:分析目前高校中珠宝专业课程设置现状，从设计专业和非设计专业学生的不同情况入手分析，结合自身教学经验，总结出几点给非首饰设计专业的学生上好《首饰工艺学》课程的几点看法，希望对目前正在进行非首饰设计专业《首饰工艺学》教学的同仁有一定的借鉴作用。
　　关键词：非首饰设计专业首饰工艺学教学改革
　　一.国内各高校珠宝专业现状。
　　通过对首都几所有珠宝首饰设计专业的高校的参观学习。发现尽管他们都有珠宝首饰设计专业但各有侧重。虽然通过走访这些著名大学有很大的收获，对《首饰工艺学》课程的教学工作也是有一定的借鉴作用，但是决不能把其中任何一所高校的教学模块照搬照抄过来。必须要结合自身的特点来考虑如何更好的完成本学院学生的教学活动。
　　《首饰工艺学》课程包括两方面内容：首饰设计和首饰制作。是安排在很多设计基础课之后开设的，但是如果按照给设计专业的学生上课的内容和方法给非设计专业的学生上课，甚至要求他们拿出和设计专业的学生同样的作业，是比较困难且不科学的。几年的教学让我感觉到调整非设计专业的《首饰工艺学》教学内容和方法是必要的。
　　二.怎样上好非首饰设计专业的《首饰工艺学》
　　非首饰设计专业的班级中一般由以后要考非设计专业研究生的学生和以后准备考珠宝首饰设计专业研究生的学生两部分组成。所以在课上教师应该力求深入浅出，为的是能让大多数学生接受并喜欢上这门课，让他们实实在在的学到以后无论从事什么工作都能用得上的知识。在课下对需要更多首饰设计知识的学生提供更多的学习资料和做相应补充辅导。
　　几年教学工作经验的积累，通过对学生上课情况的调查分析，经过不断地对上课内容的调整，针对以上情况可以考虑做以下几方面调整：
　　2.1调整上课内容
　　首先做好课前动员，让学生们更清楚的了解所要学习的内容对自己以后的工作生活和学习是非常重要的。大学生有自己的思维模式和衡量标准，想保证到课率，首先就要抓住他们的心，知道他们需要什么。
　　不单纯教授珠宝首饰设计和制作的内容。目的是让他们意识到设计无处不在，提高他们对美的认知，对设计的兴趣，从而让他们更容易接受珠宝首饰中的美。更重要的是培养学生时刻用审美的眼光去审视周围的事物，让美和设计融入到自己的生活中，从而培养一种思维方式，一种生活态度。
　　2.2改变教学方法
　　变教师单方面讲授的教学方式为让同学们共同参与的授课形式。要求大家在课上积极发言，主动提出问题，鼓励学生挑老师的错误和毛病，或者提出不同的观点，对有价值的想法会在课上或课下及时进行讨论和补充学习，不仅促使他们积极思考提高他们的听课的热情而且还有助于理解和记忆。
　　3.2.1调整设计作业的内容。变单一的首饰效果图设计作业为多种作业形式：
　　第一次作业：设计制作《个人小档案页》，此作业有承上启下的作用。这次作业可以让学生体会到设计给他们带来的乐趣和实惠。通过这次作业鼓励学生尽量展示自己的个性和喜好。为以后找工作时的自荐书做好知识储备。通过这次作业，教师也会对学生有一个初步的了解。小档案页可以帮助老师记住学生的特点，也可以从作业效果来看每个学生的美术功底，了解一下整个班级的整体素质，在课程开始前做到心中有数。
　　第二次作业为《品牌调查》，可以综合考核学生对整个课程的运用和理解情况，并能培养他们收集资料，整合资源，团队合作等综合素质。全班同学共同对作业的评价和总结还可以有针对性的对学生自己存在的不足进行指正，对以后的毕业答辩也有一定的指导作用。
　　第三次作业为《套装首饰的设计图》，是考核学生对《首饰工艺学》课程的学习情况的最好方式，比如学生对设计原则，设计方法的掌握情况，灵活运用情况及掌握手绘技术情况等等。
　　利用作业使学生把生活、设计和《首饰工艺学》联系起来，让他们在专业课的学习中立刻就可以看到学习成果。
　　三.考核方法
　　以平时作业为主的考核方式。通过设计作业加深和巩固对设计方法的理解和记忆。使学生更灵活的运用设计知识为自己服务，让他们认识到其实生活中设计无处不在。用这种考核标准拉近设计和生活的距离。力求从教学中提高对学生美学的感知能力，通过课上的讲解，课下的作业，增加学生对课程的认识，从而慢慢提高对该课程重视程度，以平时作业作为考核标准，可以减轻死记硬背的压力，使学生喜欢上课，愿意完成作业，让他们在枯燥的学习生活中感受到美和设计带来的快乐。
　　如果这种考核方法能够实现，那么一名学生的成绩将由这几部分共同组成：个人小档案页+珠宝品牌调查作业+首饰套装设计=该生的最后首饰工艺学成绩。
　　四.总结
　　给非首饰设计专业的学生上《首饰工艺学》课不只是教给学生设计首饰，制做首饰的方法，更重要的是培养学生一种审美态度。
　　1.上课能和学生们有良好的互动，教学相长这是最理想的效果。
　　2.结合课上所学，逐渐让学生了解自己所面临的危机和挑战，知道自己该做什么。可以做什么，应该怎么做，明确自己的方向，知道大学几年的目标和方向并将如何去做才能让四年的大学生活过得丰富多彩，更有价值，对毕业设计，毕业答辩也有个初步的认识，通过作业可以让学生及早对对毕业设计毕业答辩有所准备，不再对毕业设计毕业答辩存在神秘感，不再彷徨，不再畏惧。
　　3. 提前让学生意识到毕业论文，毕业答辩和找工作的紧迫感。告诉并知道他们应该怎么去为这些工作进行准备。一年的准备可以让学生有充足的时间去考虑毕业论文的内容和学习PPt的制作。对培养以后工作中的团队合作及工作责任感也会有很大帮助。
　　参考文献:
　　[1]方明编著.《陶行知教育名篇》教育科学出版社，2011.
　　[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基.《给教师的建议》教育科学出版社，1984.
　　[3]《番禺职业技术学院珠宝首饰工艺及鉴定专业分项自评报告》
　　作者简介：牟云石家庄经济学院 050031 职称:助教

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