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    【如何有效开展技校生的形体教学】 技校形体礼仪招聘老师

    时间:2019-05-15 03:30:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:形体课是对学生进行形体艺术教育的课程,它集体育、舞蹈、音乐、美育于一体,旨在塑造健美形体,提高审美能力,促进身心协调发展。但在中技生形体课教学过程中,存有一些影响形体课教学质量的因素,本文就如何提高技校生学习形体课的兴趣,创新教学内容和教学方法等进行了有益的探索和尝试。
      关键词:中技生 形体教学 兴趣
      一、影响中技生形体课教学质量的因素
      1.中技生自身因素
      (1)学生对形体课程认识不足。大部分学生对于形体课程的内容以及教学形式一点不了解;有的学生认为芭蕾训练或艺术体操是形体课必上内容,由此看来学生对于形体课内容的认识还是很片面的。他们普遍认为形体课就是要学会优美的动作,而没有体会到形体课是综合的课程,它不仅包括身体形态的训练,还包括美育和气质教育的内容。
      (2)学生对形体课程的心理抵触。由于受传统教育的影响,在初中阶段重视文化课教育而忽视素质教育。有的学生认为形体课不是主课,存在能混就混过去的思想;有的学生因为基础差,表现出不好意思、放不开、不主动等情绪。基于以上因素,学生在课堂上对自己就不会严格要求,不能主动积极地发挥自己的所思所想所能,而是教条地、机械地执行教师的指令,因此教学质量不尽如人意。
      2.教学内容和教学形式的因素
      教学过程是教师和学生配合协作的过程,教师处于主导地位,教师的教学内容和教学方法在学生对形体课的认识和兴趣方面起着决定性的作用。如今,各技校的形体教材虽不尽统一,但一开始都是先打好基础再循序渐进,内容就是以芭蕾基本功为基础,再向学生灌输一些形体动作或组合,这使得课程的开始会比较枯燥;同时教师会选用传统意义的钢琴伴奏曲,这样看上去很专业,却不适合中职形体教学,沉闷的钢琴曲伴奏会消耗学生的耐心和兴趣,致使一部分学生觉得形体难学。
      3.教师自身因素
      形体教师作为教学的主体,是学生正确掌握形体知识的传授者和示范者,如果教师的知识修养、教学和业务能力较差,对形体训练课程讲授平淡、空洞,示范动作不到位,在听觉和视觉上都不能给学生留下良好的直观感,就很难使学生产生共鸣,因此学生对形体课的学习兴趣也就可想而知了,更不用说培养学生自主锻炼和终身体育的意识。
      二、改革形体课教学现状,提高技校生学习形体课的兴趣
      1.培养学生的正确思想观念
      在课程刚开始的时候,教师就要潜移默化地教育学生,培养学生健康的心理,并正确理解形体课的作用和形体美,尤其是酒管、文秘等专业的学生,这与他们今后将要从事的职业有必然的联系。形体美训练是一个需长期锻炼、日积月累方能见成效的项目,从量的积累到质的升华需要一个过程,只有把握要领、领悟关键、持之以恒地坚持锻炼,才能达到预期目标。另外,教师要多使用鼓励性语言,尽量让学生抛开心理负担,放开学习。
      2.构建具有实用性与多元化的思想框架,创新教学内容和教学方法
      影响学生学习兴趣的一个重要因素是教材的选择,因此,刚开始时不要太强调基本功的训练,应从学生的爱好、兴趣出发,选择一些简单易学、趣味性强、实用性强的内容,因材施教。将传统的形体训练内容与现实生活相结合,如:形体礼仪是一种较为实用的训练内容,选择学生乐于接受又适合教学的流行音乐,将生活中的坐、立、行等基本体态编成各种组合,并结合学生所学专业的需要对组合加以设计。比如文秘专业学生可设计一些办公情景。然后让学生通过走、蹲、坐等练习进行训练。
      在教学中教师要采用多种教学方法,让学生在愉快的气氛下学习形体。如可运用多媒体教学和制作课件等教学手段,让学生多层次、多渠道地对形体课有全方位的了解,这样既丰富了教学内容,又使教学形象直观,增强其感染力。
      3.提高形体教师的自身素质
      对于教师来说,规范、生动的教学语言,准确的动作示范,形式多样的教学手法和高超的教学水平,都是激发学生学习欲望的重要方面。因此,形体教师要不断加强自身的素质修养,提高专业水准。
      三、结论与建议
      综上所述,在形体教学中,只有掌握了学生的特点,根据他们的所需,在教学内容和方法上不断地挖掘更新,添加新鲜内容,摒弃生硬刻板的教学模式,才能不断提高学生主动学习形体舞蹈的兴趣和热情。另外,也应不断扩大师资规模,提高形体教师的文化素质与艺术素养,以适应形体事业的发展。
      参考文献:
      [1]刘蓉.提高学生学习形体课兴趣的教学研究[J].成都教育学院学报,2006(9).
      [2]陈祖佳.试论形体教育在职业院校教育教学中的地位和作用[J].体育科技,2004(2).
      [3]胡隽.大学生形体教学问题初探[J].艺术教育,2007(7).
      (作者单位:广东省江门市技师学院)

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