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    把握创新理念,激活英语课堂|如何理解把握新发展理念的科学性

    时间:2019-05-15 03:24:32 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      【摘 要】英语创新教育是一种旨在提高民族精神和实践能力的教育思想和行为。英语创新教育应着力提高学生们听说读写能力,提高其综合素质。教师要正视自己的身份,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习英语的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力,培养其创新精神。
      【关键词】创新教育 听说读写 导演 激发 培养 综合素质
      【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)10-0078-01
      
      在全球化的今天,英语已成为世界上使用最广泛的语言。2000年,国家对基础教育阶段的英语课程进行了改革,颁布了新的英语课程标准,明确提出“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言应用能力,提高人文素养,培养创新精神”。创新教育无非是一种旨在提高民族创新和实践能力的教育思想和行为。如何实施创新教育呢?下面笔者就浅谈几点个人见解。
      一 学会更新自己
      教师要想当好导演,就应扔掉昔日“教书匠”的帽子,来正视一下自己导演的身份。导演的身份固然重要,但是导演毕竟不是演员,戏只能用演员来演。教师要“依标靠本”当好导演,推敲一下“导”字,细细品味一下英语创新教育。
      二 创新口语课堂内外
      随着改革开放的力度进一步加大,国际化程度越来越高,为适应新时代的要求,英语口语也越来越受到学校和用人单位的重视;新课标也特别强调培养学生在人际交往中得体的表达能力,对口语教学提出了更高的要求。
      1.营造以学生为中心的课堂局面
      教师又是学生的语境和社会,教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会环境。口语训练方式不能仅仅停留在形式操练水平上,应更多地关注思想的表达和实际的运用。坚持课前三分钟的“快乐谈话”(happy talk),这也是培养学生口语能力的行之有效的方法。
      2.创新口语第二课堂
      有效组织英语第二课堂,创办“英语角”“英语天地”“英语沙龙”等。在英语口语教学中,应适当地有选择地比较系统地将目的语言文化知识的传授融于教学中,使口语教学与文化教学相结合。
      三 英语阅读的延伸
      在各类英语考试中,重点都在考查学生综合运用能力,特别是阅读能力。阅读是英语运用能力的一个主要内容,它是一种主动积极的思考、理解和吸收信息的认识活动。它包括词汇量的多少,阅读速度,以及对信息的获取与处理,以及语篇分析。
      1.精读课本,“设疑激趣”,巧创导读新潮
      怎样延伸英语阅读教学呢?阅读教学的第一步就是将学生漫无目标的思绪引至一个有效的地方,实现“目标内容和谐性”。教师所要做的是创设高质量的问题情境,启发思维,引导探究,促成问题的解决。“设疑激趣”旨在导读,是由简单阅读过渡到出声的朗读。
      2.合理选材,“形成语感”,再上阅读高台
      培养其阅读的能力,要让学生大量阅读,合理选材。培养阅读能力有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,也同样会激发学生阅读的兴趣。而影响阅读能力的因素之一也正是词汇量的大小和语感的能力。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练的熟能生巧的表现,教学中应足够重视学生语感的培养,注意教学模式的转变,注意学生的个体差异,并从以上几方面入手来进行英语阅读方面的创新。
      最近河北省沧州市第十四中学结合新课标的精神和英语课程改革的实际情况提出了:用英语学习文化,认识世界,培养心智。不再单视英语为一门交际工具,并实施了“语感阅读法”这一新的英语教学和学习理念的展开,逐渐把以培养学生的语感作为首要的目标。教材仍继续使用现行冀教版教材,在不改变现有教学课时的情况下,合理有效地引入一套原版“企鹅英语简易读物精选”作为阅读材料。使学生更多接触纯正的生动英语语言材料,在获取知识、活跃思维、增长智力的同时,也培养了学生的思维能力,提高了理解力。读物遵循了先易后难,由浅入深的原则。本套初中部的书包括三册,故事情节环环相扣,文字浅显易懂,语言通俗,图文并茂,学生完全可以用自己的语言介绍故事的梗概,起到以读促说的作用。
      在这之前教师们应授之以法,使学生掌握阅读的方法技巧。如快速记忆单词的方法;培养猜词的能力;掌握快速阅读的方法(scanning,skimming,survey)等。
      四 结束语
      总之,教师要当好导演,时刻把提倡英语教育中的创新精神作为当代英语教育的首要任务。实施创新教育,使学生在学习过程中发展听、说、读、写综合语言应用能力,提高人文素养,培养创新精神。
      参考文献
      [1]〔美〕约翰、杜威著.民主主义与教育(王承绪译)[M].北京:人民教育出版社,2001
      [2]赵汀阳.论可能生活(修订版)[M].北京:中国人民大学出版社,2004
      [3]章志光.中小学教育心理学[M].北京:中国人民大学出版社,2008
      〔责任编辑:陈晨〕

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