尊重差异发展个性作文 尊重差异,发展个性
时间：2019-01-29 03:38:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:素质教育既要面向全体，又要因材施教。班级教学应尊重差异并合理利用差异。在统一教学的同时，要促成学生富有个性地发展和主动、生动地多元发展。 关键词：素质教育；因材施教；尊重差异；个性化教育；多元发展
学生的个体差异是客观存在的。在同一个班里的学生，知识、智力、能力等都有差别，其学习速度、质量、方式也是参差不齐。如何在班级统一教学的大前提下，充分照顾每一个学生的发展需要，这是素质教育必须解决的问题。
素质教育注重培养创新能力，它不仅强调“面向全体”，也强调尊重差异、因材施教，培养多元化的人才。以往我们在班级教学上多注重于统一指导，却忽视差异教育，致使学生学习的主动性和积极性得不到发挥，创新意识和能力得不到应有的发展。落实素质教育，实施个性化教育教学，克服“一刀切、齐步走”的旧教育观念和习惯，尊重差异，合理利用差异，把差异作为一种宝贵的教学资源来开发，实施个性化教育是值得探讨的问题。
一、创设一种让个性能充分发展的教学氛围
只有做自己喜欢的事，学生才能心灵自由，才能充分展示个性和创造性。因此，个性化教育的首要目标应是培育学生爱数学的情感。而个人的情感体验只有在集体的氛围中才能得以激发和持久，所以教师要善于营造那种让群体乐学并和谐共处的班级氛围。同时要因材施教，寻找学生差异中的“优势点”，区别地加以扶植。要多提供体验成功的机会，特别是要让不同层次的学生有获得成功的体验机会。
二、尊重和发展学生的主动性
每个学生的生活背景和思维方式是不同的，其解决问题的策略也就不尽相同。教师不能总以自己的眼光，从成人的角度来干涉和左右学生的思考，而应尊重其独特想法，多给予“自主”学习的权利和机会。这样，学生才能积极主动参与学习过程。新课标的“算法多样化”内容设计就体现了重视主体差异的理念。例如，教学20以内的退位减法“15-9”时，如果用成人的观点看，“想加算减”的方法是最好的，它可以根据加减法之间的内在联系很快想出得数。但这如果没有教师事先的启发和引导，学生往往很难想到。不同的学生在动手操作基础上，可能采用的方法是多种多样的：从15里面一个一个地去减；用15－5－4=6；用10－9+5=6等。有的方法在成人看来也许是非常慢的，但这是学生自主探索的结果，印象十分深刻，对学生来说，是十分有益的。他们会在比较自己的算法和别人的算法的过程中，学会放弃，学会选择。通过这样的学习，不同学生的认知水平都可以在原有的基础上获得相应的发展，更重要的是，在自主探索的过程中，他们发展了个性品质，发展了创造意识和实践能力。
三、打破班级授课制的单一教学组织形式
要适应个性发展，就必须打破班级授课制的单一组织形式，把班级授课与小组教学、个别教学等有机结合，以达到优势互补的效果。为让每个学生都有参与的机会，为调动每个学生的积极性，可采取“分组结对”的教学方式，上下两张课桌的四人为一组，四人又结成两对，优差搭配，以好带差。教师则把任务下达到每组、每对，向学生提出双重任务，既当学生，又做先生，好学乐教，学教相长。此外，还可采用“合分结合”的教学模式。这种授课方式既有针对不同小组的教学，也有对全班或两个小组合起来的教学。一般地说，新授课中的基本概念和基础知识应放慢速度，可多采用“合”的形式教学，以保证学生全体的学习掌握；而学法指导及能力培养训练，则可采用“分”的教学形式；在复习课中，则适宜采用“合”的形式；讲评分析课则适宜“分”的教学形式。
四、建立合理科学的评价制度
评价的主要目的是为了激励学习，促进学生多元发展，而不是将学生依据学习成绩分出三六九等。正确的学生观应该是“没有差生，只有差异”。要做到这一点，可以从以下几个方面着手：一是变单一评价为多元评价。教师在评价学生时，不能单纯以考试成绩为指标，要多方面考查学生。既要考查学生知识、技能的掌握情况，又要考查学生独立思考能力、分析解决问题的能力以及动手能力等。要关注学生学习数学的水平，更要关注学生在数学学习活动中所表现出来的情感与态度。既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。要因人而异，因时而异，因境而异，作有针对性的、艺术性的评价。二是变横向对比评价为纵向对比评价。横向对比忽视了学生的差异和主观努力这一本质意义，横向对比会使一部分学生始终觉得自己是落后者、失败者，久而久之，容易失去发展的自信。而纵向对比可以考查学生个体退步或进步及幅度，注意了学生个体自身的发展状况，有利于学生完成既定目标后的自我审视，调整心态，让其行为向更高层次的目标迈进，获得更优的发展，有特色的发展。
“教育的基本功能是使个人获得发展。”在采用班级整体教学的今天，面对有差异的全班学生，教师在做统一指导的同时，必须想方设法让每个学生都能得到有差异的发展。这不但是实施素质教育的需要，也是教师专业发展的要求。
（作者单位 福建省福州罗源县松山中心小学）
