【“铁的重要化合物(第一课时)”,教学设计】铁的重要化合物第一课时

时间：2019-01-08 03:13:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、设计思路　　本节课在实验中发现问题，并逐层分析，引导学生积极主动思考。通过“提出问题―理论预测―实验验证―分析原因―归纳总结―练习巩固”的学习方法使学生掌握氢氧化亚铁的制备方法和氢氧化亚铁易被氧化的性质。
　　二、教学程序
　　【引入】通过四种富含铁元素的食物引出铁元素对身体健康的重要性，引发学生的学习兴趣，进而提出“维C和铁搭档效果会更好”这句广告词是否有科学道理，让学生带着探求和好奇开始本节课的学习。
　　【正课】学生阅读P59，并填【一、铁的氧化物】的知识归纳表格，半自学形式完成。
　　【过渡】铁的氢氧化物有几种？都易溶于水吗？分别是什么颜色？（在学离子反应时已学过Fe（OH）和Fe（OH）的溶解性和颜色。）学生一一回答后，再提出新的问题。
　　【提出问题】如何制备Fe（OH）和Fe（OH）呢？
　　【板书分析、预测现象】制备Fe（OH）的方法，并预测现象。
　　【学生实验】制备Fe（OH）。
　　【板书分析、预测现象】制备Fe（OH）的方法，并预测现象。
　　（提示学生注意观察实验现象。）
　　【学生实验】制备Fe（OH）。
　　【汇报实验，提出质疑】为什么制得的Fe（OH）瞬间就变成了灰绿色，而且颜色越来越深？灰绿色的物质是什么？轻轻摇晃试管，过一会儿看到试管壁出现红褐色物质，这又是什么？
　　【展示】老师提前制备的Fe（OH），已经完全变成了红褐色沉淀。
　　【学生回答并板书】
　　【追问】为什么白色的Fe（OH）最终变成了红褐色沉淀？
　　【引导分析】从现象的变化，可知白色的Fe（OH）最终变成了红褐色的Fe（OH），并引导学生得出Fe（OH）具有强还原性，空气中的氧气和溶液中溶解的O氧化了Fe（OH），且使用的FeCl溶液中也难免含有些Fe，对产生白色沉淀也有干扰。
　　【板书分析】
　　4Fe（OH）+O+2HO =4Fe（OH）
　　（引导学生分析，依据H原子守恒，反应物应该有水，再运用得失电子守恒的方法配平。）
　　【讲】灰绿色的沉淀成分复杂，不是Fe（OH）和Fe（OH）的简单混合。
　　【小结】用常规方法得不到白色沉淀的原因分析：
　　内因――Fe（OH）很不稳定，极易被氧化；Fe（OH）具有很强的还原性。
　　外因――空气中有O；溶液中可能有溶解氧；溶液中可能有少量的Fe 。
　　【引导发现】制备氢氧化亚铁的关键：需要创造的条件：无Fe的环境、无O的环境。
　　【提出问题】要想制得白色Fe（OH）可以采取哪些措施？具体如何操作呢？
　　【解决问题】可以采取的措施：
　　排除溶液中的Fe →加铁粉；
　　驱逐溶液中的溶解氧→加热煮沸；
　　避免与空气接触→液封、长滴管伸入液面下加试剂、使用滴管时不要挤出全部溶液，以免带入空气。（通过图片展示操作方法）
　　方法一：
　　【过渡】除了这种方法还有其他方法可以隔绝O，制得白色Fe（OH）沉淀。同学们有什么方法吗？
　　【引导】方法二：使用NaOH固体，减少配制溶液的中间过程，从而减少空气被带入的机会；去掉胶头滴管，避免因滴管操作而挤入空气。
　　【课件展示】方法三：组合装置。
　　【引导】要想用这套装置制备Fe（OH），需要解决两个问题：
　　1.如何使装置中的空气排净？
　　2.如何使一个试管中的溶液进入另一个试管发生反应？
　　【学生回答】打开止水夹，利用H排净空气；关闭止水夹，利用H将I中生成的FeCl溶液压入Ⅱ中，发生反应。
　　【追问】如何知道空气已排干净？
　　【回答】检验试管Ⅱ出口处排出的H的纯度，当排出的H纯净时，说明装置中的空气已排净。
　　【视频】展示方法三的具体操作，使学生能更好的掌握此方法。
　　【小结】Fe（OH）的制备方法。
　　【过渡】Fe（OH）和Fe（OH）同学们已经会制备了，它们都有哪些化学性质呢？
　　【板书】Fe（OH）和Fe（OH）的化学性质。
　　借助【课件】讲解并【提问】Fe（OH）和Fe（OH）的化学性质。
　　【总结】强调重点：制备Fe（OH）的现象及其原因解释，并能掌握改进实验。
　　【前后呼应】解释“维C和铁搭档补铁效果更好”的原因。维C作还原剂把Fe还原成了Fe，所以补铁效果会更好。
　　【练习巩固】
　　三、板书设计
　　§3―2铁的重要化合物
　　（一）铁的氧化物
　　（二）铁的氢氧化物
　　1.Fe（OH）和Fe（OH）的制备
　　① Fe（OH）的制备
　　Fe+3OH=Fe（OH）↓（红褐色）
　　② Fe（OH）的制备
　　Fe+2OH =Fe（OH）↓（白色絮状）
　　2.Fe（OH）和Fe（OH）的化学性质
　　四、教学评价
　　同行评价：本节课注重知识铺垫、问题的引导分析和课堂气氛的营造，从而使学生主动思考的积极性被充分调动起来，白色沉淀最终变为红褐色的原因分析到位，尤其对4Fe（OH）+O+2HO =4Fe（OH）这个反应物应该有水的分析，很细致。当把氢氧化亚铁的制备方法三图片呈现给学生时，学生你一言我一语地分析如何操作，课堂学习研究气氛达到高潮，为方法三准备的视频有画龙点睛之效，是本节课的一个亮点，学生更为明了地掌握了方法三的操作方法。
　　学生评价：概括起来，喜欢自己动手做实验，在老师提问时，很想表达自己想法，想让老师提问自己。对如何制备氢氧化亚铁有了清晰明了的认识。
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