[小学语文课堂教学学习兴趣培养策略]
时间：2019-01-03 03:38:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。朱熹也认为:“教人未见意趣,必不乐学。”科学家作过这样的研究:一个人做他感兴a趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上;做不感兴趣的工作,只能发挥20%。学习活动也是如此。心理学表明,一个人在有兴趣时,往往伴随着血液循环的亢进,使大脑皮质得到营养物,能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来,使之积极化,所以说,兴趣是学习的内驱力。爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。”这些都强调了兴趣的重要性。
一个好的教师不只在于他讲课讲得好,更重要是在于他能够科学地确定因学生个人而异的学习等级和学习方法,不断激发学生的求知欲与学习兴趣。捷克大教育家夸美纽斯说:“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。”我想,一位语文教师如果能够根据学科的特点,千方百计地培养学生的兴趣,并能正确地运用它,那么透彻、迅捷、愉快就不是什么难事了,“向四十分钟要效率”也不再是一句空话了。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“对知识兴趣的第一个源泉和头一颗火星包含在教师对课堂上所讲解的材料,对材料加以分析的事实的处理方法中。”可见,激发兴趣的方法有两个,一是要深入挖掘教材,二是要根据学生的特点,选取适宜的教学方法。不把学生看成往里装知识的容器,而是当做共同进行智力活动的伙伴,引导学生自主思考,可以使学生由被动变主动。
1.教学应强化学生的参与互动,调动学生多种感官的协同活动,激发兴趣。如一位教师在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时,针对大多数学生小时候就看过这个故事的实际,采用了以表演来理解深化教材内容的教学方法。由于男生观察粗线条不仔细,描写能力差,因此他设计的题目为《卖火柴的小男孩》集体创作,各组由一男生表演,允许合理想象,适当增添情节突出中心,然后大组评议谁演得好,哪些地方演得好,为什么……结果这堂课生动极了,受到了学生的热烈欢迎,培养了观察能力,描写的手法得到了落实。个别学生还加上了社会环境:添加一贵夫人身着雍荣华贵的长皮大衣,牵着小狗,还喂狗香肠,以衬托卖火柴孩子的饥饿寒冷、可怜,揭示资本主义社会的黑暗。
2.教学应挖掘兴趣点,与学生的身边事有机结合起来,缩短课本知识与实际生活的距离。如教《桂林山水》解释“无瑕翡翠”的“瑕”,一个学生说“瑕就是斑点”。老师指自己身上洁白的衬衣说:“如此说来,我今天就穿着一件无瑕的白衬衣,这样说对吗?”课堂上爆发出一阵大笑。预习时查了字典的学生立即举手纠正。预习时没的学生也瞪大眼睛想了解个究竟。已知词义的经这一笑加深了印象,跟着傻笑的听了正确的解答茅塞顿开,今后再也不会用“无瑕”来修饰衬衣或其他除玉以外的任何物件了。
3.教学中巧设疑问,创造和谐氛围,让学生的思维在课堂上活跃起来。如《小英雄雨来》中写雨来游泳本领高一段很有儿童情趣,孩子们读到这里常常情不自禁地笑出声来。于是,设计问题可从这部分入手:作者从哪几方面描写了雨来游泳本领高?为什么要这样突出地描写他的游泳本领?再如,教《景阳冈》问:武松这位打虎英雄怕老虎吗?何以见得?请在课文中找出依据来说明。这样的问题很能激起学生探讨和争论的积极性。
4.充分利用多媒体手段,以生动形象的课件激趣。如教《秋天的雨》这一课,这是一篇写景的美文。教师通过Flash动画激趣导入,带领大家进入到梦幻般的秋雨世界,学生一开始便激起极大兴趣。教学过程中,PPT课件里大量的美丽图片,如扇子般的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田地、鲜艳的花朵、香甜的水果与悠扬的背景音乐,都吸引了学生的眼球和思维,让他们深深地爱上了美丽的秋雨。
5.抓好朗读训练,以读激趣。古诗、新诗在小学课本中占有一定的篇幅。在诗歌教学中指导学生通过朗读,体会诗歌的节奏和音韵规律,感受诗歌的音乐美,激发学生阅读的兴趣,使之受到感染和教育。如教《我的自白书》,教师让学生一边朗读一边体会革命先烈藐视敌人的英雄气概和宁死不屈的革命精神。学生用冷笑的口气朗读:“毒刑拷打算得了什么。”接着一气呵出:“死亡也无法叫我开口!”以无比自豪的语气朗读:“这就是我一个共产党员的自白。”学生在感情上和作者产生了共鸣,仿佛一个个都成了不屈不挠的共产党人,不仅对课文百读不厌,而且在潜移默化中受到了教育。
新课程标准中有一句标志性的话:“学生是课堂的主人。”只要我们每一位教师在设计和组织教学过程中,让学生真正意识到自己是课堂的主人,让他们习惯在课堂上表达自己,最深最真地感受、理解和体悟,不把自己的思想强加给学生,就可以让学生从苦海中脱离出来,快乐地学习语文。
