【激发学生兴趣,,,,提高教学效率】学生兴趣班
时间：2020-02-22 07:18:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教育学家霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”可见激发学习兴趣，使之学而不倦的重要性。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
由于小学生具有活泼好动注意力容易分散的特点，这就要求教学过程中，老师必须思路新颖、独特，对学生有吸引力，使他们不断地产生新奇感，达到乐于学习、乐于交际运用的目的。要达到此目的，需培养学生英语学习兴趣，激发英语学习动力，那么，如何激活小学英语课堂教学呢？可以运用以下几种方法：
一、歌曲激活小学英语课堂教学
歌曲是语言表达的独特方式，也是激发学生情感的催化剂。许多婉转动听、朗朗上口的儿童英语歌曲，对激活课堂教学起着重要作用。在英语歌曲的基础上，借用歌曲的音乐和节奏，填入新授的单词与句型，编成一首新歌唱出来，即能激发学生的学习兴趣，又能巩固所学知识，提高课堂效率。歌曲可以运用在教学过程中的很多环节，例如在课前热身（Warm-up）环节中歌曲的运用便可以激发学生英语学习的兴趣，使学生迅速在儿歌律动中进入英语学习的气氛和最佳心理状态。如课前可以组织学生边走进教室边唱”walking, walking, walking into the classroom, into the classroom. running, running ,running to my seat.” 在座位上时可以唱“stand up, stand up, say hello, say hello. Sit down please, sit down please, have a class, have a class. 这样可以调动学生的积极性，提高注意力，对接下来的课程起辅助作用，避免铃声一响就进入新课，学生尚未从分散的注意力中集中过来的弊端。适当的歌曲运用在适当的教学环节中，会产生非常好的作用。
二、简笔画激活小学英语课堂教学
简笔画是用简单的线条塑造形象，是教师在教学中常采用的教学手段。运用简笔画的教学方法可以起到加深学生印象，深化学生理解和记忆的作用，可以直观地展示内容，生动活泼地组织教学内容，使学生将抽象的单词转化为形象的图画便于学生记忆和理解。同时简笔画能为学生创设集知识性、趣味性和教育性于一体的教学环境和教学模式，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效率。简笔画在教学中的运用可以表示单个的物体如教师可以边画边向学生提问：“What’s this in English ?” 学生根据所画内容回答“It’s an apple/orange .”这样可以营造活跃的课堂氛围，也可以达到快节奏、勤反复的目的。简笔画还可以用在讲解负载抽象的语法中。例如：在讲形容的比较级和最高比较级时，便可使用简笔画教学。
三、游戏激活小学英语课堂教学
游戏可以调节课堂气氛，将课堂气氛推向高潮，使学生们热情洋溢，个个跃跃欲试。一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽趣无穷“的效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得良好的课堂效益。例如：Guessing game 猜谜游戏，猜谜游戏是英语课堂常用的一种游戏活动。它能激发学生好奇心和参与热情，并能为词汇和句型的操练提供较为真实的语境，调动学生主动运用语言去猜出他们想知道的谜底。例如，教师先展示几张图，然后抽出其中图片，让一名学生背对老师。 S1:What’s she doing? S2: Is she writing? S1: No, she isn’t. S2: Is she diving? S1: Yes, you are right. She is diving. 猜谜游戏运用于小学英语课堂教学中可以使学生产生新奇感和神秘感，吸引学生的注意力，使学生有效地参与教学活动。还可以做Hitting game 打击游戏。教师说出一个单词并说Go时，学生跑到黑板前用充气棒敲打单词，并背向黑板快速拼读出单词并回到座位上，拼读正确得分。这个游戏的运用，使学生产生竞争意识。对单词的掌握会更加用心，得分更鼓励其学习的认真态度，这样的竞赛能吸引学生的注意力，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动。
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
推荐访问:激发学生 效率 兴趣 激发学生兴趣 提高教学效率 学生如何提高课堂效率 学生怎样提高课堂效率
