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    会计珠算教学视频 珠算教学授课技巧

    时间:2019-05-15 03:30:31 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      珠算教学要求具有艺术性和技巧性,讲好了能使学生对珠算产生极大的兴趣。珠算教学面临着严峻的挑战,当代青少年对珠算认识不多,认为电子计算机已完全取代算盘,学习珠算没有用处。如何在教学过程中调动学生的积极性,使他们熟练掌握这门实用性很强的学科?下面谈谈笔者多年从教珠算技术课程的体会。
      一、注重引导激发,提高学生学习的积极性
      1.引导
      俗话说“万事开头难”,笔者认为上好第一堂课至关重要。让学生学好珠算技术关键的一步,是激起他们的学习欲望,要针对学生学习珠算的想法多问几个为什么,把兴趣调动起来。如珠算为什么能作为我国的优秀文化遗产?为什么在电脑已经普及的年代还要学习珠算?为什么珠算在我国及世界的使用范围由狭到宽、由小到大?为什么珠算功能是任何算具都不可比拟的?这样一连串的“为什么”可以抓住不同层次学生的想法,可以激发学生思考问题,对学习珠算有一个初步的感性认识,进而激发学生的兴趣。
      2.激发
      上面提出了多个“为什么”,也简要阐明了珠算的地位和作用。怎样进一步激发学生学习的兴趣呢?笔者认为首先教师要热爱珠算技术、勤学苦练,达到一定的熟练程度。如笔者参加了全国统一的珠算技术考试鉴定,并取得珠算三级证书,而且左右手都能打算盘。上课时演示给学生看,激发了他们的好奇心理。有的学生看了演示后说:“真快哦,好神奇呀,老师一定要教我们打,老师我们要练多久才能达到这个水平呀?”这样很快就拉近了教师与学生之间的距离,学生学习珠算的兴趣也被调动起来了,由初始的不感兴趣到愉快地接受珠算技术这门学科。
      二、注重授课艺术,提高学生学习效果
      1.知识重点要精讲
      精讲不是少讲,而是要紧紧抓住知识的重点、难点和关键,讲深讲透;难度要适中,把疑问设在学生已知与未知的中间地带,老师输出的信息必须接近学生贮存信息的临近区,才能产生强烈的共鸣,使学生体会创造性思维的愉快。“先准后快、准快并进”的学习方法是长期以来珠算教学实践经验的总结,学习珠算和学习其他学科一样,都有一个由浅入深、由易到难的过程。初学珠算,打准是最起码的要求,没有准做基础,快就是无效劳动。
      2.姿势要领要细讲
      学珠算如练字,座姿好坏直接影响效果。首先要告诉学生打算盘的姿势,不仅直接影响珠算的速度和准确性,而且还影响青少年的身体健康成长。打算盘的姿势分身体部位和手指、手臂部,可用八个字概括,即头正、身直、臂开、足安。打算盘时右下臂与桌面的夹角成25°左右为好,上臂与桌面夹角在45°左右为好,上下两臂之间内侧夹角则以110°左右为好。时时提醒学生拨珠时指关节和肌肉应放松,在轻快的节奏中使手指拨珠有如行云流水。
      3.示错方法要慎用
      在珠算教学中,学生难免会产生这样或那样的错误运算动作。教师应根据珠算特点和学生掌握计算方法的情况使用示错法。但笔者认为示错法要慎用,不可多用,尤其是在上新课时不宜采用。在复习课中,如果学生对计算方法还理解不深,在纠正其错误时,也应采用先正后误对比,只有在学生对运算技术有了一定认识和理解后,才能采用先误后正的对比方式纠正错误。如在加减法计算中,“破五进十的加”和“退十补五的减”是学生较难掌握的内容,学生常出现“少加一”或“多减一”的错误。在教学中,教师可先做正确的分解示范,然后让学生自己练一些同类习题,再做“少加一”,如(5+9)本应“上四去五进一”,而初学者常常做成“上三去五进一”和“多减一”;又如(12-7)本应“七退一还五去二”却常常做成“七退一还五去一”的错误动作。通过对比讲解启发学生理解“减中有加”和“加中有减”的内涵,帮助他们克服这种计算动作的错误。
      三、注重方法技巧,增强学生学习的针对性
      1.训练指法
      俗话说“熟能生巧”,熟练就得多练,多练就得要求学生用较多时间反复练习。可先要求学生练习“打百子”,单以拨打从1加到36等于666,从1加到100等于5050,而后再由666减到1等于0,从5050减到1等于0,而且要在一定时间内完成。练习时可以经常安排些小竞赛活动,调动学生的积极性。
      2.训练看数、记数、打数
      首先对学生进行看数训练,上课时在黑板上写些数字,开始写5位数字,看数时间为一秒钟,给三秒钟的时间打数字,待学生在规定的时间内完成后,再一位一位数不断地增加,做到由少位到多位数循序渐进。开始的时候,只要求学生把数字记下来,渐渐要求将数字打出来。一段时间训练后,要求学生由一秒钟内能看、记、打五位数,升至看、记、打九位数。经常这样训练,大多数学生看数、记数、打数的能力大大提高,而且锻炼了眼力,反应也比较快。
      (作者单位:吉安市高级技工学校)

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