转变教学观念,发展学生完美个性_转变健康观念的故事
时间：2019-05-13 03:29:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
现代科学研究证明，每个人都有天赋，只是天赋不同而已。每个人的天赋又有各种各样的因素，最重要的任务就是发现自己的最佳天赋，并使他得到最充分的发展。这就是马克思所希望实现的"个性充分发展"。马克思主义指出，只有个性充分发展，才能促进社会的充分发展，那么我们的社会就只有人才、英才、天才，而没有庸才、蠢才。这种教育思想要求教育工作者要创造适合学生的教育，使每个学生的最佳天赋都得到最充分的发展。语文作为基础教育，教学应尊重学生的教育，使每个学生的最佳天赋都得到最充分的发展。
作为教育工作者，应如何适应新的教学理念呢？
首先，教师应转变观念，更新知识，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。传统语文教学模式片面强调师道尊严，没有充分尊重学生的主体地位，剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，语文课程的人文性也因此而丧失。作为教师必须实现角色转换，不仅充当知识的传授者，学生的管理者，还要促进学生个性的完美的发展，实现双方的真正平等。教学过程不是教师片面的"传道、授业、解惑"，而是平等对话的互动过程，是共同的习得、体验和创造的过程。教学交往即意味着双方是互相平等的，是双方的平等对话，是双方的积极参与、互教互学、互相建构。
其次，转变传统的以分数为评判学生标准的观念。在传统的教学评价模式中，教师往往认为分数高的学生是优秀学生，而分数低的学生则为差生。这种评价学生的模式会扼杀学生的天性，特别是那些有创造性而应试能力较弱的学生。在现代语文教学中我们应该发现每个孩子的闪光点，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，把乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度贯穿教学始终。
在教学实践中，我们使学生的天赋得到充分发挥的教学方式可以采用如下几种方法：
（一）依据现有学校课文课程资源去开展语文多项实践活动，比如演讲比赛、辩论赛、写字比赛、背诵诗文比赛等，提高学生学语文、用语文的能力。在本学期的教学活动中，由于有比较多的故事情节的文言文，为了让学生能更好的对人物性格有深刻印象，对这类课文让学生自编自导自演，把课文改编成课本剧，如《公输》等课文，这样既提高学生学习的积极性，又完成了教学目标，真正做到了"寓教于乐"。
(二)提高学生自信心，特别是一些基础差的学生的自信心。语文的学习不同于其它学科，语文成绩的提高需要一段时间的积累与运用，不可能做到立竿见影的效果。许多基础差的学生虽然经过努力，成绩往往没有得到提高，从而对语文学习失去了自信心，甚至厌恶学习这门学科。作为语文教师，针对这些学生应该多一份关心，多一份鼓励，培养他们的自信心。
（三）培养学生欣赏美的能力。语文的学习是把抽象的东西用形象的语言来表达，引导学生欣赏历史名著，品味名著的思想内涵和语言文字的美，引导学生欣赏古诗词。中国的古典诗、词、曲是汉语言的精髓，让学生喜爱读、背，积累文学功底。我在教学实践中，从学生初一进校开始就要求他们每周背一首课外自己喜爱的诗或词，不定期的进行抽查，到目前为止，很多学生在文学素养方面已经取得了很大的进步。
（四）用课文中优美的语言来感染学生，用作者高尚的品格来熏陶学生。在三年的初中语文课中，许多作者的文章是他们高尚品德的体现，通过这些文章引导学生树立正确的人生理想，培养他们高雅的情趣。如：《桃花源记》、《五柳先生传》让我们体会到陶渊明的高尚情操，为他不慕荣利的高洁品质而折服，《爱莲说》让我们品味像莲一样高洁的周敦颐。
总之，语文教学要注重学生的语言积累、感悟和运用，注重在实践中培养能力和创新精神，从而促进学生个人语言的发展。
