项目导向教学法_以就业为导向的项目式动画教学法探索
时间：2019-05-08 03:29:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：今天，动画制作领域极其相关行业，在全球创意产业创造惊人财富的过程中扮演了重要的角色，欧美及亚洲发达国家不断利用该领域的资源上演着高GDP和多岗位的神话。时至今日，相对外面的繁荣，国内的动画行业发展并不风顺；培训渠道不畅、产业链断线、产学研的尴尬等等问题困扰着国内动画行业及相关产能经济。是什么让动画产业发展举步维艰，什么导致了不景气甚至呈下降趋势。本文通过分析目前在高校动画教学存在的问题，力求找出原因，尝试改进动画实训模式，探索项目式动画教学方法，以此促进动画专业学生能力的培养，提升就业率。
关键词：教学缺陷 模式探索 项目式动画教学法 就业
1.动画制作整体领域的现状及问题分析
1.1动画的定义
动画，作为制作者寄托思想的虚幻艺术，直率的体现了他们心理情感，是现实生活中不可以实现的事物的间接载体；是人们幻想能力和发散思想的延伸；是将一幅幅图画连接成一个完整的画面的艺术形式［1］。
1.2动画制作领域存在的缺陷
从笔者搜集的最新数据显示，目前我国的整个动画行业发展前景不容乐观，整体经营效益并不理想，有衰减的趋势。
1.2.1动画制作的就业情况
由于该行业就业情况恶化，就业率正在呈下降趋势，这也造成了该层面的人才大量流失，关注其发展的的学生人数也在大量锐减，通过最近统计的该专业人数来看，其每年平均的下降率在3%，没有热门专业存在的激烈竞争现象，这也进一步导致了该行业的产学研效能落后于其他国家，比如：美国，日本等。
1.2.2就业率低下原因
至于为什么会出现这种情况，主要因为在教学方式上还存在一定的问题。目前的教学方式，不能满足现在的市场要求，培养不出符合公司企业要求的专业人才，不清楚其制作的主要流程，不能熟练的运用专业知识，专业技巧，个人的效能发挥不完全，这也就是所谓的教育与市场不能有效的接轨。
1.2.3现行的教育模式及其缺点
目前，全国所被采用的教学模式主要是“应试教育”。其主要注重的是学生理论知识的掌握，考查方式也主要是通过考试的结果来评断知识的掌握程度，这也是运用知识的一种形式。但是这种运用不符合市场的需要，不能与实际相接轨，大部分的毕业生刚出去的时候，由于没有经过足够的磨练，不能够及时地运用所学知识，这样，就不能满足企业的经营管理模式。然而动画制作，作为一门以艺术为基础的技术活，主要注重于学生的细心观察，逻辑思维，创造以及自己的实际操作能力。但是从目前的情况来看，大多所谓的专业相关人士，只具备获得一纸文凭的能力，不注重实际操作中的细节，对于实际操作不能得心应手。
同时，这种模式的教学，使得施教者本人也形成了一种不好的观点——以一种敷衍了事的态度对待教学工作，因为最后考查的是学生的卷面成绩，而不是学生的动手操作能力，因此他们认为其主要的任务就是传授知识，于是就挑出需要讲授的专业重点，然后按照考试大纲的要求讲解，并且将大量的时间花费在理论知识上，根本不考虑学生是否能够运用这些知识，这也是为什么许多学生对于专业知识产生同样的疑惑——我们学了之后怎么用呢？导致最后没有时间让学生来了解实际运用知识。至于讲课内容，根本没有自己的深层次理解，更别提能够列举出一些实际案例来加深理解。
这些导致学生的艺术功底差，基础知识薄弱，实际的专业训练无法完整进行，造成当前整个动画行业缺乏能够依靠的新型人才。
2.以就业为导向的动画制作项目式教学法探索
最近，部分学者提出了以就业为导向的动画制作项目式教学方法，这是一种全新的教学模式，适合于当今的市场人才需求，符合其发展方向。所谓的项目式教学方法，指的是在进行专业教学的同时，教师将社会上的实际生产项目融入到理论传授中，与学生一同完成各种相关项目。通过这种手段，让学生在进行理论知识的掌握的同时，掌握必要的实际实践经验，熟悉制作的具体过程，训练自身，提高自己的能力。这样，更有利于他们就业，让动画制作走出低迷的状态。以下，笔者将讲述项目式教学的具体实施以及通过实例，来突出其有效的程度［2］。
2.1项目式教学的独到之处
2.1.1项目选取，增强潜力
项目选取,作为项目式教学方法的第一步，也是其中最基础，最重要的一步，具有引导后续措施的作用。其主要优点有：
2.1.2激发学生的兴趣
项目的选取，主要作用之一就是能够激发学生的兴趣，这也是被大家公认的利于学习的优势；兴趣其实是每一个人内心的隐藏起来的一种渴望，也是潜能的一部分，通过项目与课内的结合，能够将学生内心的无限潜能激发出来，这也是奇迹发生的源泉。
例如：在某学校进行调研中，发现在讲授动画设计运用时，采用了比较简单的，易操作的项目。开始上课时，老师自己先在同学的面前进行演示，几分钟后，一个简单且搞笑的动画片完成了，整个课堂就哄动了起来，有些学生相互讨论，原来动画设计这么简单，这是怎么弄出来的，整节课都是在轻松，自由的气氛中进行的。教师也深有体会，原来，调动学生的兴趣是这么的简单，而且，他们的模仿能力比较强。到了第二节课的时候，更多的学生将注意力集中在电脑屏幕上面，细心观察教师的操作步骤，如何进一步进行动画制作。
2.1.3项目与教学内容一致
其次，选取的内容是否和所要讲授的内容基本一致；再好的项目，无论它可以将学生的兴趣带动到什么程度，如果其不能满足教学要求，那么，它就是一个失败的项目，它不能满足学生和教师的目的。所以项目选择要得当。
2.2组织教学与项目的实施方式
目前，由于学校的的学生人数逐年上升，为了提高教学效率，应该以小组为单位，以便有效管理，了解每位同学的学习情况。一般情况下，通过学生自行组队的方式进行组合，有利于同学之间的通力合作，为学习提供有利条件，然后，教师在进行一次整合，挑选每组负责人等。在进行项目的时候，在选好了项目之后，应该在了解每组的情况之后，有针对性的分配项目。对于每一个小组，应该有条理的安排各项工作，然后分步完成。 第一步：先前准备；主要是背景设计，气氛草图设计，摄影注意事项，什么样的动画才能衔接主题等。
例如：在学习角色设计这一节的时候，教师为每一个小组分配了相应的项目之后，每组的负责人通过对每位成员的了解之后，为每位成员分配了任务，并制定各环节的计划：首先，各单位进行组内讨论，探讨后续工作的进行过程，有哪些小点需要自己注意的，如何才能做出与众不同的动画，来吸引别人；同时，也将动画的人物设计，背景设计，表情等一系列问题进行考虑，然后将所得的结论和教师进行汇报，与教师交换意见，进行修改。
第二步：动手制作，该环节主要是对于前期准备的实施，是问题最多的环节，同时也是最有价值的环节，学生可以从项目式教学法掌握最多的部分。
例如：教师将知识点细分之后，通过对项目的讲解，将知识点融入其中，一边演示，一边操作，在这个过程中，学生一边对相关内容进行掌握，一边也在思考不懂的地方，即时在课堂上反应，教师及时在课堂上进行讲解。然后让学生自己在电脑上进行操作。
第三步：最后的完善与修改工作。在学生动手操作完毕后，教师应该分别观摩每一小组的内容，并提出比较有建设性的意见。
例如：当A组完成初步的动画制作之后，举手向老师提交作品，教师对其进行了一番欣赏之后，对其项目作品进行了点评。指出该小组在色彩运用上有待改观，如果色彩可以使用更加冷的类型，那么相信会有更加的效果，其次，各小节的连贯性做的还不足，你可以采用刚才讲过的方法进行整合，可以试一下，和这种方法有很大的区别。小组A按照教师的提点，对作品进行了改进，果然效果有了显著提高。
2.3课后总结与作品交流
对于课上遇到的问题，每个小组都要进行总结，并且以报告的形式提交给教师，进行审阅，同时，每个小组应该相互展示自己的成果，了解自己的优缺点，相互竞争，不断提高。只有这样，该专业的专业人员才能有质的飞跃，才能满足市场需求，提高就业率［3］。
3.结语
总而言之，从我国的动画制作行业的全新格局分析，项目式教学法是目前可以依靠的比较有优势的方法，它能够有效的改善动画制作在我国的低水平，可以培养出该领域的全能型人才，为社会提供满足市场需求的专业人员，同时，项目式教学方法目前也处于发展阶段，其自身也有一定的局限性，教学工作者和学生应该按照其中的有效方法，逐步摸索，创造出更加有效的教学模式体系，这样，才能不断地前进，整体实力才能更上一层楼。
参考文献：
[1]彭浩.《Flash 动画设计》课程教学设计研究[J].文化周刊，2011(02)。
[2]孙金荣.动画教学的经验探讨[J].科技创新导报，2010(13)。
[3]叶旭.动画制作课程研究[J].科技新报，2011(03)。
