中班美术小钥匙变变变_让美术活动成为打开心结的钥匙
时间：2019-05-08 03:29:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：小学阶段以美术活动为载体，在美术活动中运用绘画投射技术、自由联想、积极想象和扩充分析技术,进行积极、有效的心理疏导，使所有学生得到预防性和治疗性相结合的心理指导。
关键词：美术活动 心理健康教育 载体
将美术活动与艺术疗法相结合引入小学心理健康课程中，使学生利用非言语工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画过程中获得抒解与满足，从而使其人格健全发展和心理素质全面提高。因此，我认为美术活动可以成为小学心理健康教育的有效载体，能像钥匙一样打开孩子的心结，其作用与呈现方式从以下五个层面做出简要分析。
一、利用美术课堂和谐师生关系，构建情感支持，奠定学生心理安全基础
1.沟通能够打开孩子紧闭的心灵。教师走下讲台对学生进行单独辅导、师生合作绘画，这种身体的接近、思维的碰撞、言语的交流、情绪的互动，自然会拉近师生间的心理距离，促进师生相互信任感的形成。学生会在自觉主动地接受自己所信任的教师，愿意在较大程度上向老师敞开自己的心扉。
2.宽容是调节师生之间关系的一剂良药。作为教师，以人格魅力感动学生，以宽容与等待的心态努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的绘画环境，允许学生个性的自由释放，对绘画技法的掌握有快有慢，顺乎儿童的天性，使学生形成乐观、积极的学习态度，持续的学习兴趣和良好的学习习惯。
3.幽默可以化解学生的心理困境。一个手势、一个滑稽的表情、一句幽默自嘲，是教师真正蹲下身子和学生沟通的起点，老师的机智、幽默、童心感染了学生，并且逐步培养学生的幽默感，以轻松的心情对待环境压力，以微笑面对困难，消除不良情绪，使课堂在严肃中感觉轻松。
二、利用绘画过程提供宣泄机会，创设心理自由环境，利于个性形成和表达
不同绘画形式和过程可以帮助他们走出困惑。例：1、成立绘画小组。学生自由组合，数人一组，协同绘制一幅图画。目的是丰富生活内容，增强集体感，建立与他人接触，给予自我表现的机会。2、组织室内外写生。如画静物，捉捕自然界景物等，使学生进入自由作画意境，改善情绪，获得乐趣。3、学习特殊技巧。例如制作布贴画、橡皮泥雕塑、陶作、废旧物品制作小工艺品等，在手工劳作中获得成功感。4、“画心情”。针对不愉快事情配制快乐处方，确定绘画主题：“气球与快乐”、“泉水与舒缓”、“花朵与微笑”、“树林与轻松”、“大海与宽阔”、“糖果与美梦”；“愤怒的黄瓜”、“忧郁葫芦”、“苦闷西红柿”、“无聊的葡萄”，以消极的情绪和水果成为组合，既释放了不良情绪，又构成了幽默诙谐的画面。在丰富多彩的主题绘画中，平等、信任、同情、责任感等社会性情操内容得到极大扩充，轻松快乐洋溢其间，不健康的情绪在活动中得到疏导，无疑对发展学生的自主心理、进取心理、相容心理、克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益。
三、利用色彩心理学原理，教会学生释放、调控情绪，做情绪的主人
我设计、组织的“马良神笔带来美丽心情”心理健康主题活动，由两个活动组成，A、释放阶段：以自命题色彩绘画为主要治疗方式，以背景音乐为辅助治疗。引导孩子运用各种色彩进行自由绘画，通过色彩的运用帮助孩子将害怕、恐惧、忧虑等不良情绪释放出来。帮助孩子进行心灵重构，让他们重新体验到生活、学习的乐趣。B、调控阶段：通过野外写生、明快温暖色彩绘画活动，获取轻松自在的感受，以激发积极情绪；通过合作绘画，体会与朋友相处快乐的心理感受；通过简练的线条扼要地画出对象的形态和神态，强化兴奋、快慰、欢愉、舒适自在等感受。
四、利用适时适度的评价，使学生获得成功体验，强化心理素质
尊重孩子，是教师评价的前提。每个儿童有自己独特的个性，每幅作品都是儿童思想意愿的自然表现，教师要善于发现画面上的每一根线条、图形、色彩所传达的思想和情感，评价时要表现出接纳、理解、赞许的态度，不能以“像不像，对不对，好不好”作为评价标准。积极的评价形成积极的心理暗示，使孩子得到满足，产生快感，受到激励。对儿童心理素质的强化起到不可估量的作用。
五、利用艺术家的人格魅力和经典美术作品欣赏，使学生的道德情操与胸怀品格得到升华，塑造学生健康心理、培养学生健全人格
历史上那些名垂史册的美术大师和经典美术作品无不具有陶冶人类精神世界、传递人类所共同拥有的高尚情感的超凡魅力，对于学生道德情感的培养同样具有非同寻常的感染力。大师们除了他们高超的绘画技巧与深厚的艺术底蕴之外，更重要的是他们作品背后所含藏的永恒的人格魅力。让学生走进他们的精神世界，在其精妙绝伦、意趣深远的艺术魅力带给人们精神享受之外，还会自然激发起学生源于中华文化的民族自豪感和爱国情愫，使学生的人生观和世界观得到良性的塑造。
在专业的心理教师指导下，美术活动以其“操作简便”的特点使其成为心理健康教育的有力推手；以其“受众面广”的特点使所有学生得到更多的、主动的、及时的、预防性和治疗性相结合的心理指导。让美术活动成为打开儿童心结的一把钥匙，走出一条“专业引领、操作简便、受众面广”的小学心理健康教育长效发展之路。
