宁德市民族中学校本课程 [民族体育在银川市中学校本课程中的作用]
时间：2019-05-07 03:26:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 近年来，随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加，校本课程开发的问题开始提到课程改革的议事日程上来。银川市不少学校在体育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。本文针对银川市高中校本课程中民族体育项目的内容展开调研和探讨，以期了解民族体育在银川市校本课程开发中的实践意义，为校本课程合理开发与课程改革顺利进行提供参考。
关键词： 民族体育 校本课程 课程改革
民族体育作为我国优秀传统文化的重要组成部分，它以传统的农业社会为文化背景，长期以来，在培养各族人民优良的品质、坚强的体魄、规范的社会行为和加强民族团结的社会实践中发挥着巨大的作用。在特定的历史时期，将民族体育与中学体育教学相结合，充分挖掘民族体育的教育功能、健身价值和文化内涵，应用于培养现代公民的社会实践中，对新形势下中学的课程改革起到良好的促进作用。
1.银川市中学民族体育现状分析
1.1中学体育教学中的民族体育
银川市中学体育教学涉及民族体育的学校占到所调查中学的70%左右，单一将民族体育作为校本课程进行教学的只有不到20%，而有些中学的学生在接受调查的过程中，竟不知何谓民族体育，占到了被调查学生总数的6%。在对教师进行的调查中，有教师认为民族体育没有太多健身价值，并不能够吸引学生，进而重视不够；另有10%左右的教师完全没有进行过民族体育教学。由上不难看出，民族体育在银川市各中学开展比较广泛，有较好的群众基础，但也有个别完全绝缘区，造成这一现象的根源在于教师，正是个别教师的疏忽和不重视造成了民族体育在银川市各中学发展的不均衡。纠正个别教师的错误认识，进行民族文化学习，吸取精髓，体会内涵，是提高教师整体素质、传承民族文化和课程改革顺利进行的重要途径。
1.2校本课程中的民族体育
一些学校民族体育是被作为校本课程内容进行教学的，收到了很好的效果。比如，银川一中的木球，宁大附中的打瓦、滚铁环，等等。像银川一中木球这样的典型课程更是成为课程改革的示范课程。在调查访问的过程中，有80%以上的教师认为民族体育引入校本课程是有利于课程改革的，而对学生的调查却不如预期乐观，对民族体育表现出积极态度的有70.55%，有28.08%的同学认为民族体育毫无价值，另有1.37%的同学感觉说不清楚。究竟是什么导致将近1/3的学生感到民族体育无价值，调查显示学生的兴趣是关键，在这些同学心中民族体育远不如篮球、足球有魅力，感觉民族体育太陈旧、枯燥，而且没有明星。怎样引导学生转变观念、继承和发扬民族传统和文化，是课程改革亟待解决的问题。
1.3体育与健康课程标准中的民族体育
课程标准中民族民间体育类项目资源利用与开发指出，我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长。高中体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，如武术是中华民族优秀传统体育文化的瑰宝，应大力利用与开发。
2.民族体育教学
2.1民族传统体育的教学特点
学校广泛开展民族传统体育教学是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势，民族传统体育具有风格各异的特点，技术差异比较大，对教师而言是一个相当大的难题，不过民族传统体育有三个“简”的特点，只要能够把握这些特点就能有效制定教学方案。
2.1.1简便易教。民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点，朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华，教学过程要讲究实效，避免华而不实的形式，教师要全面准确掌握项目的比赛规则，并运用到教学中，不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。
2.1.2简单易学。民族传统体育绝大部分项目都简单易学，由于民族传统体育长期的教学是口传身教，缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数，对教师来说，缺乏教学参考，只有依靠教师自身不断的实践后归纳出技术要领和动作组合及技巧。对学生来说，要不断摸索，通过练习改进动作，从而提高技术，进而创新和发展。
2.1.3简捷易赛。民族传统体育的比赛经过长期的演变，操作起来比较简捷，很多项目初步掌握基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。
2.2民族传统体育的课程价值
新课程标准要求要达到以下五方面目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。我们从这五点进行民族体育课程价值分析：
2.2.1运动参与价值
运动参与是发挥体育功能的基础。民族体育广泛运用于中学体育教学，对于提高同学的运动积极性，带动同学参与体育运动具有重要的作用。在调查中很多同学参与体育运动最初就是因为对民族体育好奇。
2.2.2运动技能价值
任何运动都有各自不同的技术特点，民族体育以我国传统的农业社会为文化背景，其运动技能包含广泛的生产活动内容，形式多样，不受环境条件限制，民族体育具有风格各异的特点，技术差异比较大，进行民族体育锻炼有利于人们从各个部位进行身体练习，使练习更具针对性，改进动作结构，增强锻炼效果。
2.2.3身心健康价值
身体健康和心理健康在新课标中占据大量篇幅，可见其重要地位。民族体育不仅通过身体练习对身体健康起到至关重要的促进作用，而且对个体的心理健康发展起到积极作用。从第七届全国少数民族传统体育运动会可以看出，运动员不仅身体健壮，心理也非常健康，在场上顽强拼搏，团结友爱，尊重裁判和观众体现了运动员的人格魅力，更显示了民族体育的文化内涵和健身、健心价值。
2.2.4社会适应价值
在对开设民族体育的学校的调查中，有48.61%的学生认为在民族体育学习中是与同学进行合作学习，这不仅符合新课标的要求，更是适应社会的第一步。我们的教育是要培养能够适应社会的各方面人才，可见人才的社会适应在其成长过程中的关键作用。
3.民族体育与校本课程
3.1民族体育在校本课程中的地位 将民族体育引入中学教学并不是始创阶段，早有民族体育项目被教师带进体育课堂，比如打沙包、武术、毽球等，但将这些特别的运动形式作为一类教学内容进行规范系统的教学，在我国体育教育界，银川还是起步较早的。这就不可避免地遇到了各种问题，怎样解决民族体育与田径、球类等传统教学项目的关系，怎样处理民族体育教学过程中自身存在的问题，成为影响银川各中学民族体育教学质量的关键问题。
3.2进行民族体育教学的各种决定因素
将民族体育引入中学体育教学，是我区校本课程开发的重要举措。我区经济相对落后，社区环境、教育资源没有明显优势，但是一些中学在全体师生的努力下，始终把教育改革作为自身生存和发展的主旋律，以我区独特的社会政治环境（民族自治）和民运会的成功召开为契机，因地制宜地将民族体育引入校本课程，取得了很好的效果。
3.3民族体育在校本课程中的作用
银川一些中学将民族体育引入校本课程的过程中，有效利用了资源，实现了教育制度内权力与资源的重新配置，充分挖掘了民族体育的多种社会功能，在不断探索中创造更多更好的教学方法和手段，有利于我区校本课程理论与实践的不断丰富和完善。
4.建议
针对调查过程中反映的问题，为很好地完成民族体育落户我区中学校本课程，我提出以下建议：
4.1加强师生爱国主义教育，培养民族自豪感，使师生从思想上对民族体育引起足够的重视。
4.2正确处理民族体育与传统教学内容之间的矛盾，合理安排各课时内容，使始终保持较高的学习积极性。要求教师不仅有很好的教学组织能力，而且有相当丰富的民族文化知识。
4.3合理处理民族体育教学过程中自身存在的问题。在民族体育教学中要遵循循序渐进的原则，因地制宜地开设学生喜闻乐见的运动项目，注意避免危险性高的内容，这样不仅能提高学生的兴趣，使学生积极投入到民族体育的学习中，而且能节省教育经费。
4.4展望未来，民族传统体育教学将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育“健康第一、终身体育”的理念，建立完整的体育教学体系，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业作贡献。
参考文献：
［1］陕西师大.王铁新.论中华民族传统体育文化学的研究对象及任务.
［2］吉首大学.白晋湘.民族传统体育的现代化与现代化中的民族传统体育.
［3］华东师大.崔允漷.从“选修课和活动课”走向“校本课程”——“江苏省锡山高级中学校本课程”个案研究.
［4］美国校本课程开发模式评析.校本课程开发的定性思考.
