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    [三本现代汉语教材析句方法部分比较研究] 现代汉语词典第7版在线

    时间:2019-05-01 03:28:51 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:针对现代汉语教材析句方法存在着的异同,本文选取了黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语(增订四版)》、张斌主编的《新编现代汉语》和周芸、邓瑶、周春林主编的《现代汉语导论》,从析句方法入手,分析三本教材的特色,评述三本教材在析句方法部分中理论指导、编写特点和具有的优点和不足。
      关键字:版本介绍;析句方法;编写特点
      中图分类号:H13 文献标识码:A   文章编号:1005-5312(2012)18-0091-02
      现代汉语作为语言学范围内的一门基础课程,一直是我国高等院校汉语言文学专业的基础课。目前,我国通行的现代汉语教材种类繁多且各具特色。本文选取了其中最具代表性的的三本现代汉语教材:黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语(增订四版)》(以下简称黄廖本);张斌主编的《新编现代汉语》(以下简称张本)和周芸、邓瑶、周春林主编的《现代汉语导论》(以下简称周本),从析句方法入手,分析三本教材在析句方法部分存在的异同及特色,评述三本教材析句部分中理论指导、编写特点以及具有的优点和不足。
      一、三本教材在析句方法部分的各自特色
      (一)黄廖本的析句方法
      黄廖本在教材第四页介绍的“句法成分”上明确指出:句法成分分析中,中心词分析法只能看到句子的唯一一个平面,因此指出句法分析应该采用层次分析法较为合理,教材以层次分析法为主,为了弥补层次分析法不便于找句型和找句病的不足,采用句子成分分析法找主干和枝叶。例证如下:
      首先,在“句法分析”这节中,黄廖本一直强调在句子中,句法成分不是孤立存在,两个句法成分相依存,发生一定的语法关系,即为层次分析法——二分法。教材第五页的句法成分表也指出句子中成分之间的关系包括陈述关系——主谓关系(例:他做了)、支配或关涉关系——动宾关系(例:做作业)、修饰限定关系——定中关系(例:语法作业)、修饰限定关系——状中关系(例:都做了)补充说明关系——(中补关系)(例:做完了)。
      其次,黄廖本在第51页“多义短语”分析中,所有的短语分析方法都是采用层次分析法;第56页的“思考与练习四”中,五、六两题要求的也是用层次分析法分析复杂短语和多义短语。
      第三,黄廖本第77—81页 的“八、句子成分小结及例解”中,一直是采用了两种析句方法来分析句子,一种是以层次分析法为例分析单句,另一种是以《暂拟系统》的成分分析法来分析单句。
      (二)张本的析句方法
      张本在句法分析中最主要的特色在于,在层次分析的基础上采用了变换分析和语义分析的方法,不仅从句法平面,而且从语义和语用平面对句子进行分析,对句法形式上的各种现象作出更加恰当的解释。例证如下:
      首先,关于层次分析法部分:张本365—369页 “复杂短语和短语的分析”一节,明确指出层次分析法是结构主义语言学最常用的方法,短语的分析最好使用从大到小的框式层次分析法比较恰当。
      其次,关于语义特征分析法部分:张本413—414页“什么是被字句”一节中,就是通过语义特征的分析来阐述被字句的定义,并举例进行论证;420—421页“连动句的语义关系”一节中,正是通过主语与多个谓语的语义特征来进行分析讲述;422—423页“兼语句的结构特点”一节,也是通过语义特征分析法来讲述主谓短语作宾语与兼语的区别与联系;424—427页“兼语句的类型”和“兼语句的层次分析”两节都是立足于语义特征,结合层次分析法对兼语句进行分析和分类。
      第三,关于变换分析法部分:张本407—412页“把字句”一节中,就是通过这种析句方法来分析把字句,指出“把字句是利用介词‘把’将谓语动词涉及的事物置于动词前做状语的一种句式,把字句和一般主谓句具有明显的变换关系”,并通过变换分析的方法对把字句进行深入浅出的分析;414页“被字句的特点”中,也指出被字句与把字句和一般主动宾语句在句子形式上存在着明显的变换关系;423—433页“存现句的句法分析与语义分析”则是通过变换分析法和语义特征分析法对存现句进行详细的句法分析和语义特征分析。
      (三)周本的析句方法
      周本主要是以传统的成分析法为主,层次分析法为辅来对句子进行分析。分别详细介绍了层次分析法和句子成分分析法的原则和运用,并详细罗列了句子成分分析法的优点和缺点,并指明:成分分析法和层次分析发都可以用来分析单句的句法结构,但由于两种方法所依据的语法理论并不相同,所以各有其优点及适用的领域。例证如下:
      一方面,关于成分分析法部分:周本147页描述述宾短语、述补短语、连谓短语和兼语短语都是通过成分分析法来进行定义和划分;155—167页“单句与单句分析(上)”一节内容中,所有句子分析都采用成分分析法,其中包括上百个例句;170—183页“单句与单句分析(下)”一节中,所有句子的分析也都采用了成分分析法。
      另一方面,关于结构分析法部分:周本149—152页使用层次分析法对短语的层次分析进行详细描述;152—153页“语法组合造成的多义短语”也使用层次分析的方法来描述形式相同意义不同的多义短语;周本167—168页,专门列出一个专题内容为“中心词分析法和层次分析法的比较”,着重描述了成分分析法和层次分析法的优缺点和适用领域。
      二、三本教材的析句方法部分评鉴
      三部教材析句方法部分的建构体系与描写方法各具特色,都详细且准确的描述了现代汉语的单句句法分析方法。但联系现代汉语教学实际情况,笔者认为,三本教材也存在着不同程度的瑕疵。
      黄廖本选择了层次分析法为主,成分分析法为辅的析句方法,可以很大程度上适应现代汉语的句法分析需要,而且让学习者的学习更为简单和方便,然而,黄廖本依然存在着大量的问题。首先,黄廖本花费了大量的篇幅讲述句子分析最好使用层次分析法,以至于教材甚至放弃了成分分析法。其次,黄廖本没有针对成分分析法和结构分析法的基本使用原则和具体运用进行描述,也没有指出这两种析句方法的优缺点,容易让学习者难以具体把握使用两种分析方法的时机。
      张本是三本教材中采用析句方法最多的一本,它在层次分析的基础上采用了变换分析和语义分析的方法,不仅从句法平面,而且从语义和语用平面对句子进行分析,对句法形式上的各种现象作出更加恰当的解释。四种析句方法交叉使用,让教材的析句方法变得多姿多彩,也使学习者可以更容易地掌握各种句型句式的特点所在。然而在现代汉语的实际应用中,使用具体方法的时机、缘由,以及各种分析方法使用的基本原则、具体应用情况和各自的优缺点,都没有提及。这样的编写不利于学习者准确把握析句方法。
      周本作为三本教材中最新的一本教材,吸取了以往教材编写的经验教训。它主要是以传统的成分析法为主、层次分析法为辅对句子进行分析,并分别详细介绍了层次分析法和句子成分分析法的基本原则和实际运用,并罗列了句子成分分析法的优点和缺点。
      综上所述,笔者认为现代汉语教材关于析句方法部分编写应该做到以下几点:首先,析句方法应该是多种方法交叉并存;其次,教材应针对具体的析句方法进行定义概括、使用原则归纳、具体应用情况及优缺点的详述;第三,教材应注重不同析句方法的对比分析。
      路漫漫其修远兮,学术的探索道路更是如此。我们相信,对现代汉语教材的对比分析,对现代汉语教材编写的不断尝试,必将鼓励一批又一批的学者在求实创新的路上,越走越远。
      参考文献:
      [1]周芸,邓瑶,周春林.现代汉语导论[M].北京大学出版社,2011.
      [2]黄伯荣,廖旭东.现代汉语(增订四版)[M].高等教育出版社,2007.
      [3]张斌.新编现代汉语[M].复旦大学出版社,2002.
      [4]王大新.到底采用的是哪种析句方法——黄廖本《现代汉语》的析句方法举疑[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2003,(02).
      [5]王咏梅.浅谈几种语法分析方法[J].龙岩师专学报(社会科学版),1997(11).
      [6]朱文夫 冯薇.现代汉语析句法述评[J].贵州教育学院学报(社会科学版),2002,(03).
      [7]刘仁三.张斌《新编现代汉语》疏误浅析[J].安徽文学,2008,(10).

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