班级管理的目标是什么【对班级管理的一点体会】
时间：2019-04-29 03:21:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
众所周知，班集体是学校进行教育工作的基本单位，班级管理的好与坏，对整个学校具有重要的影响和作用，对班级中每个学生的成长和发展具有直接关系。班级的管理者主要是班主任，班主任工作的成败直接影响到班级各项工作的开展，将对学生能力、性格等方面产生难以估量的后果。下面就班主任工作谈几点体会：
1. 迅速全面的把握学生个性特征 学生的个性差异现象从身心各个方面来看都有不同的表现，在我们中学学生身上，这种差异现象表现得尤为突出，有的甚至有两极分化现象。例如大多数学生能认真读书，但也有少数学生不服管教，无心向学，极其顽劣。这种个性差异已经养成，是客观存在的，我们很难改变甚至无法改变，所以只能把它作为一个教育管理的依据，怨天尤人于事无补。只有了解和研究学生的个性差异，针对学生不同的特点实施差异管理，才能取得良好的管理效果。
2. 培养优秀得力的班委 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，后来由公开场合逐渐变为地下，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。每学期民主评选出一批班干部，并且让他们尝试不同的职位，感受不同职位的管理以及出事方法，尽可能的多培养他们今后的适应能力。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。
3. 做到奖惩标准统一、公平公正 在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对和学习成绩差的学生应使用一个标准。通常学习好学生易受到偏爱，而常常容易令老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长学习好学生的坏习惯，压抑他们的上进心。如：在新生入学时的第一节课就对学生说：在我眼中没有好学生和坏学生之分，只有平时学习努力不努力、认真不认真，对班级关心不关心，对同学团结不团结之分，无论谁有优点我都会表扬，但是犯了错误，我会一视同仁。由于我坚持了“一个标准”，对学习好学生和学习成绩差的学生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
4. 发挥班级老师的特长、团结协作，共同搞好班级的各项工作 班级中的每个老师都有自己的特长，有的善于与家长沟通、有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。家长把孩子交到我们的手中，也就是把足够的信任交给了我们，我们老师应该将家长的担心变为放心，就要发动全班的老师共同承担，每位老师都是学生的成长导师，都要细心、耐心的教育好每个孩子，学生身体好了，各方面进步了，每天高高兴兴来学校，开开心心回家，家长自然就满意了。
5. 充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理 为增强班级德育工作的实效性，应十分重视发挥学校、家庭、社会三结合的作用，并充分利用社会资源，开展社会实践活动。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于手机这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过手机直接与家长联系，确定回家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导，如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例给学生树立榜样。每个学期班上都利用双休日或节假日有计划地组织安排学生走出校门、走向社会、走进敬老院、大型厂矿、走进企业、部队军营、监狱、组织学生走上街头，参加力所能及的社会服务。与当地驻军结合军民共建单位。利用班级活动或团队活动，邀请以前毕业的优秀学生、知名企业家等作报告，以丰富学生的课外知识，激发学生的拼搏精神。每年举办主题明确的大型活动，如“在磨练中成长”、“献爱心”、“手拉手，同心向未来”等活动。让学生在丰富的社会实践活动中学会求知，学会做事，学会做人、学会共处。
6. 讲究管理的艺术性 班主任工作虽然琐碎，但不能把它当成一个累赘，从很多细节来看，它有较强的艺术性。第一，与学生的距离要讲究艺术性。班主任和学生的关系不能疏远，疏远就产生隔膜，不能和谐交往。但也不能过于亲近，过于亲近就会让学生摸透脾性。特别是我们农村中学的少数学生，如果班主任过于亲近，他不觉得你可亲，却认为你可欺，不买你的帐。所以班主任和学生要保持有距离的亲近，不是让学生觉得你可畏可欺，而是让学生觉得可敬可亲。第二，处理问题方式要讲究艺术性。学生毕竟还是孩子，没有不犯错的，犯了错误如何处理是一门艺术。处理方式得当，他会口服心服，下次改正；处理方式不当，他表面认错，内心不以为然，下次还会再犯，严重的甚至跟班主任起冲突。第三，与家长沟通是一门艺术。家长都不认为自己的孩子笨，都希望孩子能认真读书，都希望老师能把自己的孩子“盯”紧一点，作为班主任要理解家长的苦心。但希望跟实际情况毕竟有距离，例如有的家长对孩子的期望很大，孩子成绩却不好；有的家长认为自己孩子很听话，孩子却老是违反纪律。这些情况如何调和？首先要换位思考，这样可以避免自己对家长产生消极情绪；其次要扬长避短，肯定孩子的长处，避免家长对学校产生消极情绪，我们很多学生成绩都不太好，有的学生也经常犯错误，如果让家长觉得老师认为他的孩子一无是处，恐怕家长只会觉得老师无能，学校无能。相反，一个电话，一声问候，一句对孩子的褒奖，能产生让你意想不到的效果。处理好与家长的关系不仅有利于班级工作的开展，有利于学生的进步，在很大程度上也能增长学校的声誉。班主任工作在其他许多方面也都有艺术性，例如何如与个别学生谈话，如何表扬学生，如何处理突发事件等等，这都需要我们在实践中不断摸索总结。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标，真正体现素质教育的优势。
