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    [探索高中英语分层教学的要求和组织策略]高中英语语法整理总结

    时间:2019-04-26 03:18:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      随着我国九年义务教育的普及,高中生源也随之变得越来越充足,同时随着我国社会的不断发展,人们对知识的认识进一步提高,家长对子女的教育愿望也进一步提升。但由于我国农村地区英语师资缺乏,英语教学设备也相对落后,升入到高中后,农村与县城(或城市)的学生英语水平相差较大。因此,实行分层英语教育无疑是解决高中学生英语水平参差不齐的最有效途径。
      一、分层英语教学的理论依据
      分层英语教学是在“着眼于学生持续的、健康的发展”的教育观念指导下进行的教学实施策略,它必须遵循一定的前提条件。具体到高中英语的分层教学,一是要承认高中学生之间英语基础的差异性。学生之间,不仅有英语基础知识上的差异,也有认知结构上的差异,还有对新的知识进行同化或顺应而建构新的英语认知结构上能力的差异,另外还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的英语学习产生一定的影响,进而形成不同类型的学习障碍;二是每个学生都可以学好英语,只要向学生提供良好的英语学习条件,对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略,则所有的学生都会有提高。或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的英语认知结构,得到全新的情感体验,进而形成良好的个性品质,达到知识与能力双赢的结果;三是教师必须创造适合不同学生发展的教学环境,体现以人为本的教学方法,而不是单方面要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。
      二、实施高中英语分层教学的要求
      1.要求提高教师素质
      分层教学对教师提出了更高的要求,课堂效率就是决定成败的关键因素。我们应充分发挥集体备课的力量,提高备课质量。除此以外,教师在课堂教学中要尊重学生的主观性和主动性,注意多激发学生的兴趣,对高层次学生多鼓励他们主动探讨、自主发展;对低层次学生不流露出差生观念,要给他们更多的关爱和鼓励;对中等层次的学生,要鼓励他们向上一级层次目标奋进。
      2.要求培养学生的学习能力
      学生学会学习也是顺利实施分层教学的前提条件。教师在分层教学中,只有加强学生学习能力的培养,使学生熟悉预习、听课、作业、练习、复习的方法,才能切实提高学生对学习内容、进度和学习策略选择的决策能力。
      3.要求建立新型师生关系
      分层教学最大的难题就是教师很难对学生进行课后辅导,光靠课堂的45分钟,凭我们学生的基础,很难掌握得很好。要使学生在课后自觉地进行预习、复习,就需要教师与学生建立新型的师生关系,让学生由喜欢这个老师到喜欢这门课,从而主动、积极地投入到课后的学习中去。要做到这一点,教师除了要提高自身的业务能力,还要充分展示自己的人格魅力,促进新型师生关系的建立。
      三、高中英语分层教学的组织
      1.教学目标和要求的分层
      教师要在教学目标、学习材料、习题的数量、习题难度及课外辅导上等方面提出不同的要求。
      (1)教学目标:A层次学生在全部掌握教材内容的基础上,应注重学习能力的培养和学习习惯的养成,使自己在听、说、读、写等方面都得到较大提高;B层次学生重点以掌握教材内容为主,力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象,使自己在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高;C层次学生以掌握基础知识为主,适当补习初中内容,以提高学习兴趣为主,学习信心力争有所提高。
      (2)练习题的数量和难度:A层次学生:教材上的练习以自己做为主,教师适当增加一些提高题,提高运用能力;B层次学生:以教材练习为主,教师要以使学生明确答案的具体理由为主要出发点,使学生搞清楚为何应该这样去做,以便掌握原理,争取事半功倍;C层次学生:掌握最基本的练习,纠正他们的语音语调,熟练记忆一些单词、短语,并让他们对简单的句子结构有清晰的了解。
      (3)课外辅导是课堂教学的补充,这种补充不是单纯的课堂延时,也不是变相增加学生的作业负担,而是要对不同层次的学生给予针对性的指导。C层次学生:除了帮助他们找出学习困难的症结,还要对他们的个性进行分析,教会他们可行的学习方法,帮助他们树立学好英语的信心;A层次的学生:要指导他们阅读课外英语书籍,如浅显的英语原著等,不断扩大他们的语法知识和词汇量,提高自学能力。
      2.学生的分层
      英语分层教学,首先要对学生进行英语水平的高、中、低分类。这三个层次的学生,可以根据学习情况相互流动,进步大的,可以进入上一层次学习;退步的或在本层次学习有困难的,则进入下一层次学习。学生层次间的调整可以在大型考试结束后进行,教师要让学生有忧患意识,感觉竞争无处不在。
      针对学生差异,进行分层教学,是因材施教的具体表现,是英语教学在高中实施素质教育的有效方法。而且分层教学能尽可能实现“人人有事做,人人在做事,人人有成功”,通过创设和谐的学习环境和人际关系,创造活学乐学的气氛,使学生在自然和谐的环境中成长,使学生素质得到全面的发展。当然,分层教学也会给教学管理和教学实践带来一定难度,这些问题有待于我们进一步研究,协调多方因素加以解决。我们相信只要坚持不懈地大胆探索、不断创新,一定会全面提高教学质量。
      (作者单位:江西省鄱阳中学)

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