美术课英语【我上乡村美术课】
时间：2019-04-23 03:29:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】美术教育是运用艺术美、自然美、生活美培养学生正确的审美观，美术课是感受美、鉴赏美、创造美的教育。它对提高认得素质有着其他学科不可替代的作用。但由于地理位置和环境的差别，乡村和城市的美术教育却有着很大的不同，乡村的美术教育存在着很大的困难。因此，如何上好乡村中学的美术课是一个无法回避的课题。
【关键词】乡村；美术课；教学从专业院校毕业到我现在的单位——一所乡村中学担任美术教师已经十年了，在这些年的教学中，我深刻体会到农村的孩子对美的渴望和对艺术的追求并不亚于大城市里的孩子，他们同样渴望通过学习能运用手里的笔来表达自己心中的天地。然而，由于是乡村中学，从家长到学校对美术课都不十分重视，教学设备和资料都十分缺乏，就连市场上都很难买齐绘画的工具和材料。面对如此艰苦的条件，刚开始我不知该如何上完一节课，要不是心里装着那份教师的责任，也许我早就一走了之了，随着我对环境的逐渐熟悉和不断总结经验，我开始逐步摆脱困境，总结出了几点适合乡村中学美术课的上课方法。
1.激发兴趣，让学生喜欢美术课
兴趣是学生最好的老师。兴趣是学生思维发展的巨大推动力，要让学生喜欢上美术课，首先要培养学生的兴趣。所以在教学中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习中，是完成美术教学任务的关键。
如何唤起学生的兴趣呢?这就要求教师在教学过程中，树立起素质教育观，采取开放型的教学模式，美术教育是一门特殊的学科，它不同于其它的知识性学科，在美术课堂上不能只局限于课本的内容，要突破课本，应地制宜，随机而变。
根据教材不同的内容采取不同的教学方法，思路活跃、方法新颖，吸引学生注意力，不能把教学只放在单一、枯燥的美术基本功的训练上。乡村美术课有时因为工具材料所限，教师还要对教材进行一定的修改，因为教材只是起一个启发、引领的作用，所以教师不能完全被教材束缚。根据实际情况和学生的需要来设计课堂，发挥学生的主观能动性，让学生参与课堂，使学生真正成为学习的主人，成为学习的主体。让学生在快乐的氛围中高兴学习。
2.就地取材进行美术课教学
由于是乡村中学，大多数学生手里除了只有一只铅笔外什么绘画工具都没有，上素描课还能应付，一到色彩课就无从着手了，这时如果再不从教材中跳出来，课就没法上了。怎么办呢？我想，学生既然手里没有颜料，那何不利用乡村学校的有利条件，从大自然中直接索取呢？于是我便让学生在课堂上先用铅笔把课本里的图案画下来，然后让学生放学后在回家的路上摘一些与图案上相应地植物叶子、树皮、种子、芦苇等，把这些东西用胶水再粘到图案上，这样，学生既完成了一幅美丽的作业，有提高了学生的动手能力。
如果是版画内容的课，我变让学生从家里找来空瓶子，或者是家里多余的碗、盘子，把它们都用墨水涂黑，再在上面画出一些图案，然后用小刀把图案刮出来，这样，一件漂亮的工艺品便诞生了，既美化了生活，又使学生从中尝到了创作的乐趣。
3.因地制宜，对学生进行美术熏陶
古人云：“外师造化，中得心源。”师法自然是进行艺术创作的根本，脱离了生活和大自然，艺术便无生命力可言。所以在美术课教学中我始终把这作为一项重要内容来渗透，而乡村中学在这方面又有着得天独厚的优越性。
在春暖花开或秋高气爽的时候，我常组织学生走出教室到田野中去接触生活，接触大自然，让他们仔细观察每种植物的特点、形状、颜色，了解他们的生长规律；观察农民伯伯在地里劳动的各种动态，然后再让学生以白描的形式，把看到的画下来。由于能近距离的接触，学生克服了以前那种只会画一张叶子的毛病，同时也让学生深刻体会到艺术的灵感来源于生活；来源于大自然，改变了以前以为美术课只是应付一下就可以了的错误观念。
4.激发学生的观察力，训练学生的创作能力
很多乡村小学都没有专职的美术教师，很多学生没得到过系统的学习，所以升上初中后，各种能力都较差，画出来的都是概念当中的东西，如画叶子，不管是什么植物，叶子只有一种形状，画花全都是五瓣正面朝上的。为改变这种情况，我让学生每周观察一种植物，然后把他画下来，那怕是只画其中的一部分也让学生坚持下去。每次我都在学生的作业上指出不足之处，对画的好的学生在班里给予表扬并让他们担任美术小组的组长，让他们去带动其他的同学，一个学期后，只会画一种叶子、一朵花的情况得到了很好地转变，呈现在我面前的是一幅幅多姿多彩、各有特点的画面。
5.重视与学生情感的沟通，营造宽松的教学氛围
任何教育都必须有一个良好的环境作为基础，美术教学也不例外。教师必须关心、信任、尊重学生，在课堂上多对那些有进步的学生给予肯定地评价，对后进生多一些鼓励的话语，同时在班里经常举行一些小比赛、小画廊，让每一个小组之间相互竞争，激发学生的上进心，树立学生的成就感，让每一个学生都有 展现自己的空间，让学生在竞争中品尝成功的喜悦，寻找失败的原因。常给学生举办这样的活动，既锻炼了学生的动手、动脑的能力，又能增进师生间的友谊，搞活氛围，为教学打下良好的基础。
以上五点是我在十年乡村的教学过程中总结的一点经验，也许这些经验在别人看起来可能有点过时，但在我的教学中却很适用。我希望每一位乡村中学的美术教师在教学中不要因为教学条件差而气馁，虽然我们没有城市里得天独厚的优势，但乡村里的学生同样和城里的学生一样渴望感受美、创造美。让我们都立足于乡村教学的特点，扬长避短，大胆创新，走出乡村美术教学的一条新路子来。
