论中学生在新课改下学习物理的兴趣培养和研究_

时间：2019-04-06 03:24:05　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要由于时代的推进，加之我国科技的进步。物理学科的知识也是日益的更新，传统的物理教学方式，已经不能是中学生很好的接收新知识　　的传授了，甚至还会降低他们对物理学习的兴趣。那么必须实施新的课程改革，运用新的教育方式，来培养和提高中学生的学习兴趣，
　　使他们拥有主动性、积极性和创造性，更快的接收和汲取知识。
　　关键词新课改中学生学习物理兴趣培养随着新课程的改革进程，同样也会带来相应的难度，另外中学生由于受到传统思想的转变，还未来得及适应新课程的改革，这就为教师教学提出了更高要求。因此，在新课程的改革中，我们要着重培养学生的自主能力、创造能力和探究能力。使他们了解问题，发现问题，并且最终解决问题，做到最大限度的开发中学生的思维能力。那么如何有效的培养中学生对物理学习的兴趣，是课改首要重视问题，也是教师们头疼的问题。我们应通过学生们学习物理的现状，针对问题，采取劳逸结合的方式，进行逐渐式教导，从根本上提高学生对物理学习的兴趣，提高教学质量。下面是笔者针对一些现象做出的一些总结。
　　一、当前新课改下我国中学生学习物理的现状
　　受到了传统思想的冲击，我国的中学生的现在状态还停留在过渡期中。例如老师死搬硬套的无趣讲解，这样会使学生潜意识的产生厌烦教师的心情，导致厌烦物理学科；老师不懂如何巩固，布置过量的作业，导致学生为了完成作业，合理的休息时间被占用；烦躁的物理实验，按照课本的原本的实验，一遍又一遍的操作，完全忽视了学生的自我创新的能力，逐渐衰退了中学生对于物理的学习兴趣。还有一部分学生自我的原因，例如自身的实践能力太差，理论知识过于强硬，可是不能很好的完成实验操作，导致学习偏差；学生心里不自信，遇到问题，介于“面子”上的问题，不敢向老师提出质疑，结果遇到问题越来越多，影响学习成绩导致学习兴趣的下降；学习的目标不明确，不懂得学习是为了自己的将来，尤其是在面对物理的这种逻辑性较强的学科上面，抱着做一天和尚撞一天钟的心态，缺乏动力。结果对于物理的兴趣更是大大的降低。因此，教师必须多沟通、多探讨结合着学生对于物理学习的现状，总结出一套自身特点的教学模式，来努力提高和培养学生的物理学习兴趣。
　　二、提高中学生学习物理兴趣的有效措施
　　有句话说“兴趣是最好的老师”，学生对物理的学习只有产生了兴趣，换而言之，就有了动力，在努力学习的基础上还会增加自己的创新能力和自己的主动性。那么如何有效的培养中学生的学习物理的兴趣呢，根据笔者的经验总结，给出了以下几点意见。
　　（一）建立和谐的师生关系，鼓励学生，提高自信心
　　中学生已经不是儿童时代了，每一个学生都有自己的思想和认识，都有一种自我实现获取、认可取得成功的愿望和需要。因此在此基础之上，作为物理教师要对学生建立民主、平等、和谐的师生关系，正确认识男女思维能力的差异，同学辛勤的努力，同样能够取得优异的成绩。针对学生自己认为正确的思考，或者先前的思想，要给学生及时创造机会，让其自己的动手能力和实践能力得到认可，要敢于让其学生尝试。如果成功学生会情绪高昂、兴趣倍增，认为自己的努力得到了认可，简单的说就说很有成就感。失败的话，虽然避免不了会产生消极的影响，这个时候教师要给予一定鼓励，要创设更多的条件,确保让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。对于成绩较差的学生，也不能一味的采取置之不理的态度，要合理的减轻他们对于的自己智力因素的认识，可以根据他们的学习程度，合理的布置他们的作业，让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使他们在学习中起到事半功倍的效果。
　　（二）改善教育环境，科学进行实验
　　中学时候正是学生思维和思想比较丰富和开阔的时候，在课堂上，教师本着要做学生的朋友为目的，尊重每一位学生，要为人师表，平等待人，通过幽默教学，在课堂上与学生进行互动，以学生为主体，教师为主导，让学生在动眼、动手、动口、动脑中进行探索性学习，围绕教材创设疑境、疑点、悬念、难点，让学生大胆想、大胆讲、大胆做，要鼓励学生对教材提出异议和建议，对实验进行改革和新设计，有计划地培养、训练创造思维和创新能力。这样不仅减少了学生的压力，同时还增进了师生之间的关系。
　　在实验现场，教师要进行科学的演示，对于书本没有的实验，要有自己的实验例子，以便鼓励想学生大胆的尝试。学生提出了不一样的实验思考，不能及时抹杀，要他们根据自己的好奇心自己动手亲自实验，以满足他们的内心的成就感。在课外也要有有趣的小实验，学生都比较乐于参与。经过调查，实验是深受学生欢迎的，良好的实验课可以提高学生的兴趣，并且简单的、生活化的实验材料可以给学生亲切感，消除对物理学科的畏难情绪，这样就会主动调动学生的积极性，使之学习效率提高。
　　（三）启迪学生灵感，激发学生的求知欲
　　随着多媒体技术的发展，多媒体教学也慢慢的普及出来了。通过多媒体教学，可以把抽象的内容设计成直观的，形象的内容，多媒体就是直接把烦燥无味的概念，通过计算机或者其他仪器的虚拟演示，让其变成感性的材料，从而激发了中学生好奇心和求知欲，启迪了学生的灵感。让学生积极参与讨论，并让他们的好奇的东西主动提出来，通过发散思维和逆向思维，使物理问题考虑的更加全面，达到从多角度启发学生的思维创造能力。
　　三、结语
　　在物理的教学中，教师不能盲目，也不能急功近利。要做到循序渐进、因势利导，逐步培养学生的学习兴趣、信心及各个方面的能力，使其养成好的学习方法。在活动课堂和丰富的课外实践中，教师应和学生有效的互动，为学生创造和谐的学习气氛，让学生放得开，心理压力自然的就会卸下。在学习过程中时时刻刻抓住学生的成功给予适时鼓励，巧妙地运用语言激励，让学生懂得自己有能力、有知识，这样才会更进一步巩固学生学习物理的兴趣，从而提高物理教学质量。
　　参考文献：
　　[1]颜文楣.在课堂教学中培养学生的创新精神[J].中国教育科学研究,2001(12).
　　[2]物理教学中实施快乐教学的探索[J].中学物理教学参考,2002,(4).

推荐访问:新课改兴趣物理培养

论中学生在新课改下学习物理的兴趣培养和研究_

最新文章

热门文章