【声乐教育中创造思维能力的培养】如何培养学生的创造思维能力
时间：2019-04-03 03:17:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】 音乐是陶冶人的情操，丰富人的情感的重要艺术，声乐教育的重要性不仅在于提高学生的综合素养，关键在于，要培养学生的创造思维能力。而声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用，是其他任何艺术都不能取代的，文章就此进行了论述。
【关键词】 声乐教育；创造思维
引言
歌唱是抒发人内心情感的一种方式，也是表达音乐作品内涵的基本途径，是人对情感的直接表述。我们在声乐教学中，要将歌唱当成是一种艺术，而不是简单的唱歌技巧教学。课堂是声乐教学的主要阵地，为实现学生声乐能力的提高，老师必须充分利用课堂教学，以培养学生的创造性思维为主，完善学生对声乐艺术的想象和创新能力。
1、声乐艺术中的思维想象的创造
音乐能激发人的想象，这是由音乐的基本艺术功能决定的，人们在歌唱时，必须融入对音乐作品的想象与感觉，发挥自己的创造力，正确的演绎歌曲。法国作家雨果说，"人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。"而如何塑造更好的歌唱表现，就必须依靠声乐，通过声音的变化，唱出作品的内在思想，将歌曲中表现的人与物生动的展现出来。声乐，是人表达灵魂的方式，思维想象则是声乐表现中不可缺少的部分。
音乐作品是人类精神文明的体现，人们通过声乐效果将音乐作品展现出来，人类借助声音来体验情感，人们利用自己的知识、情感、感知能力表现不同的声乐艺术，让声乐作品中完全融入了人的想象与创造。我国地域辽阔，民族文化丰富，东南西北各有不同，每个地域都有充满本地区特色的音乐元素，如云南山歌《小河淌水》，旋律清新流畅，曲调优美动听，歌唱中的音色甜美，情感细腻，还有就是北方山歌《蓝花花》，，这是一首极具陕北风情的民歌，其中的音乐元素取自信天游，整体旋律舒展、高亢，有很浓的浪漫色彩，歌词比喻大胆，人物刻画极尽完美，这首歌有诗人的情感。黑格尔说，"实践证明一切创造都离不开想象。"声乐因为有歌唱、有人物、有情感而据别了感染力，它让人的激情和幻想得以发挥。
音乐不是单独存在的，它需要人的想象声乐更是如此。以为真正的歌唱艺术家，他会是一个思维活跃，极富创造力的人，他可以在歌曲的演唱中，将心里的感觉唱出来。我国音乐领域中有不少人才，他们也创作出了不少优秀的作品，如郑楠作词、田歌作曲的声乐作品《喀什噶尔女郎》，这是一首新疆民歌，具有非常丰富的维吾尔族风情，虽然有不少歌唱演员演唱过这首歌，但最为著名的还是我国著名歌唱家戴玉强对《喀什噶尔女郎》的演唱。戴玉强在演绎这首作品时，通过对声乐艺术的完美发挥，带给人无限的遐想，除了他漂亮的音色和富有表现力的男高音外，最打动人心的是他唱歌时的感觉，这是因为他对歌曲进行了真正的创造和思考。歌唱除了靠技术，还要考感觉，歌手们通过自己对歌曲的理解，发挥想象，从而激发思维，对音乐艺术形象有全面的认知和理解，同时提高对歌曲的审美艺术，在演唱时自然是得心应手，感情丰富了。所以，一个好的歌唱家，是可以将作品涵义和形象进行再创造的，并把作品推向更高的艺术境界。
2、歌唱中的情感思维创造
声乐演唱不仅会有音调的波动，还有因为情感的体验而引发的内心感悟。所以，在歌曲演唱中，情感是必不可少的，任何创造性想象都包含有情感因素。在声乐教学过程中，首先要让学生对作品有深层次的理解，能融入到作品中，体会作品中所蕴含的感情。学生在声乐演唱中，应对音乐作品中所描绘的感情通过自己的了解发挥想象，有创造的变成自己的东西，自己的情感，再以音乐语言的方式表现出作品的喜、怒、哀、乐，来传情达意，感染观众。情感想象对声乐演唱来说十分重要的，有了"情"的想象，才能让自己沉浸在想象的氛围中，创造出优美动听的唱腔。
3、在教学中如何运用教学方法促进学生创造思维的开发
3.1、探究是培养学生的重要手段
声乐是一种技术，更是一种艺术，它充满想象，让你有无限的发挥空间。我们可以这样说，想象构成了声乐演绎之源。想象让乐谱更有活力；声乐演唱艺术的创造离不开想象。
1、每一件艺术品都是通过作者的想象产生的，音乐艺术更是如此。为此，老师要尊重学生的想象力和创造力，放开手脚，让学生大胆创新，独立的进行声乐研究，同时，老师还应鼓励学生多去想象，即使是天马行空，也要发挥自己的创造力，有自己的想法。2.声乐教学中，唱歌占据了很重要的地位，而想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程，想象丰富了歌唱意识，歌唱意识也影响着想象力的发展。
3.2、平等和谐的环境是培养学生的重要保证
3.2.1、良好的师生关系
教学需要老师与学生共同完成，需要密切的配合，和谐老师与学生之间的关系，平等的对待每一位学生，以及放低自带，与学生平等对话，建立良好的师生关系是做好声乐教学的关键。
3.2.2、尊师爱生、民主平等
现代教学讲究突出学生的主体地位，在声乐课堂教学中，老师也要理解、尊重、信任学生，多与学生沟通、交流。在和谐的课堂环境中，让学生养成思考的习惯，这样有利于激发学生创造性思维火花。老师还要鼓励学生，要不畏惧艰难的发挥创造力，用自己的想象来演绎歌曲。老师还应巧妙的使用激励性语言、动作、表情，激发学生的创新欲望。同一种练习可能有多种答案，同一首歌曲，可能有多种处理方法，在教学评价中要客观、客观，以鼓励为基础，保护学生的积极性和创造性精神。
4、总结
作为声乐教育者，要充分利用课堂教学，给学生上好每一堂课，发挥学生的创造想象力，不要认为学生在课堂中发挥各种意见就是坏事，反而，我们应该抓住机会，激发学生的思维能力。声乐不只是娱乐、愉悦，更重要的是人类思维智慧的结晶，是人类认识、掌握和改造世界的创造力。
参考文献
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[2] 程建平.音乐与创造性思维[M].上海音乐出版社，2007.
[3] 曹理、何工著.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2000.
