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    [高职《机械制图》教学的探讨] 高职机械制图答案

    时间:2019-03-30 03:19:06 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要: 《机械制图》是机械类专业通用的一门实践性很强的技术基础课,本文从教学方法、教学手段、授课内容以及讲和练相结合展开了讨论,使学生掌握读图和画图的基本技能,培养其空间想象和空间思维能力,以达到该课程的培养目标。
      关键词: 高职;机械制图;教学设计
      中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2012)06-0252-01
      0 引言
      《机械制图》是研究绘制、阅读工程图样原理和方法的一门专业基础课。图样与文字一样,是人们用以表达设计思想,进行技术改造,指导生产加工,交流设计意图的重要工具之一,因而被公认为是“工程界的语言”。它是机械类专业必修的一门专业基础课,主要培养学生的制图、读图能力,同时也影响着后续课程的学习与理解。然而对于刚步入大学殿堂的新生来说,他们还保留着高中时的学习方法及思维方式,初步接触专业技术课,其空间思维想象力和动手能力比较欠缺,画图、读图能力和专业知识也很有限,这就需要培养他们学习机械制图的兴趣,更需有适合他们的教学方法。
      1 课程任务
      本课程的培养目标有六点:一是培养阅读和绘制机械图样的能力;二是培养空间想象和空间思维能力;三是能正确使用绘图工具和仪器绘制工程图样以及手工绘图的能力;四是培养查阅有关手册和国家标准的能力;五是培养分析问题和解决问题的能力;六是培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
      2 教学方法
      针对该课程的教学任务,我认为传统教学和多媒体教学应结合起来。
      2.1 机械制图课程中传统教学方法是教师运用黑板、挂图、模型、绘图仪器等工具进行教学的方法。这种板书教学可以很容易控制课堂节奏,重点突出,能充分体现教师的教学风格,同时使学生能充分利用老师在黑板上画图的期间有充足的思考时间,有利于培养学生的空间想象能力与空间思维能力,能增强师生间课堂的互动性,很适合几何作图部分使用。
      当然用传统的教学方法讲授时,若能灵活一些,采用工业产品作为授课时的模型就更能直观、形象地引导学生建立起空间概念,由平面思维转换到空间思维,使学生理解理论和实践是分不开的。
      在板书授课时,老师应采用启发式教学,因为课程中的截交线部分和组合体中两相邻结构的连接关系部分是难点,所以在讲到这部分内容时,应该启发他们引导学生思考质疑,创造探究真理的学习气氛,教师向学生提出疑问,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的主动性,培养学生自学能力。
      2.2 机械制图课程中组合体部分是学生最初接触的复杂的立体结构,对于他们来说,由立体模型画其三视图比较简单,但是读图就很难了,因为他们的空间想象能力还不能由两视图想象立体结构并补画第三视图,所以这个时候就可以采用传统教学和多媒体教学相结合,在黑板上板书两视图,引导学生想象该组合体的内、外部结构,同时应用多媒体教学,把备课时绘制的立体结构用相应的三维绘图软件演示给学生,并旋转方向,使学生能从不同的方向看清该组合体的外部结构和内部结构。这样,组合体中两相邻结构之间的连接关系就很直观了,能够帮助学生理解组合体中的难点,逐步地培养学生的空间思维和空间想象能力。
      3 老师的讲和学生的练相结合
      机械制图这门课实践性较强,需要学生在学习的过程中进行大量的练习,才能掌握重点及难点的知识。教师在讲授完预期的教学内容后,留出一些时间,根据学生的实际,利用精心编制的课堂练习与教材配套的习题集,对学生进行有针对性的训练,并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后,教师根据学生的练习情况,进行有针对性的评讲分析,解决实践中遇到的问题,然后再一次针对练习中突出的问题进行训练,帮助学生弥补知识缺陷,巩固所学的知识,进一步提高其绘图技能。
      在讲和练的过程中,老师也能发现一些问题,学生的成绩参差不齐,每个学生的接受能力都不同,这时就要根据他们的实际情况有的放矢地讲解,并且对他们要信心,鼓励他们去学习。对于那些成绩稍微差一点的学生(当然是通过平时练习习题集时的成绩以及随堂练习时发现的),老师更应该耐心地从简单的知识给他们解释,让他们感觉老师没有抛弃他们任何一个人。
      4 教学内容
      学校安排机械制图这门课程要上一学年,但是由于课时的限制,就需要更合理的安排知识点的讲授。
      4.1 投影基础中的点、直线、平面的投影 如果单独安排一次课讲解这个部分的知识点,那么就以圆规作为授课道具讲解直线的投影,以三角板作为道具讲解平面的投影,这样的结果是学生很好理解单独讲解的点、直线、平面的投影,但是,在以后的章节中,比如:分析基本体的各个面的时候以及用线面分析法分析切割类组合体的三视图的时候,学生就很难把前后学习的知识联系起来,以至于影响他们的空间思维。学生在画物体的三视图时往往看到什么画什么,所以,这部分的内容可以穿插在讲物体的三视图的时候,这样有助于学生理解物体的三视图。在讲解基本体时,就可以把点的三面投影安排进去,在基本体的三视图中做点的三视图比较容易理解。
      4.2 相贯线 相贯线是立体与立体相交产生的交线,是两立体相交自然产生的交线,所以对于这部分内容,应降低难度,学生要掌握在哪些结构产生相贯线,会画简单的相贯线就可以了。
      5 总结
      培养学生们自己发现问题提出疑问,自己找到解决的方法的良好习惯,启发学生们进行学习,鼓励他们多看,多想,多练习。同时,要综合应用多种教学手段进行教学,往往比使用单一手段的结果更理想。教学过程中适当的总结,可以很好地帮助学生们掌握知识和技巧。
      参考文献:
      [1]史红.职业院校《机械制图》课程建设的实践探索.广西广播电视大学学报,16(3).2005.9.
      [2]吕守祥.机械制图[M].北京:机械工业出版社.
      [3]刘朝儒等.机械制图[M].北京:高等教育出版社.

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