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    【用好高中政治材料分析】时政材料+高中政治分析

    时间:2019-02-13 03:22:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      材料分析教学法主要是根据教学大纲规定的教学目的要求,通过对典型材料的分析,调动师生双方的积极性来完成教学目标。它使知识生活化,使学生运识灵活熟练,使用得当可以大大提高学生分析问题、解决问题的能力。材料分析教学法注重学生智力开发及综合能力培养,而且具有很强的直观性,符合政治学科的特点,可以较好地激发学生的学习兴趣,并且具有可操作性的特点。可以改变传统政治课教学的“重理论知识的灌输,轻知识的消化过程和学生的能力培养”的现状。材料分析法符合教育改革发展趋势。在高中政治教学中,运用材料分析教学法时常常会出现一些误区,如果不注意克服,教学效果将大打折扣。
      1、材料范围缩小。材料分析教学法中的材料有十分丰富的内容。从材料的载体上讲,包括文字材料、图像材料、声音材料、以及由它们共同组成的多媒体材料。从具体内容上讲,可以是文字、图片、漫画、音乐、相声小品、视频声像等。单就文字而言,也包括故事、案例、名人名言、科学原理、成语典故、俗语、文献、教材中的小字、自己加工的文字等等。从材料的来源讲,有的是就地取材――来源于教材,这种材料,虽大多属于文字材料,但要用好,也要用适度,不可全用,也不可不用:更多的材料来源于教材之外,这些材料不但符合政治课“与时俱进”的特征,而且对学生能力的培养有实在的意义,学生对这种材料的兴趣往往又大于来源于教材上的材料,因此,教师一定要应用好。一是做到适时、适度地补充。明确了材料所包括的内容以后,要求在教学中一是要多运用材料,灵活运用材料。二是对平常积累材料提出了更广泛的要求,坚持做一个有心人,该记的记一记,该写的写一写。只有做好了量的积累,教学才能游刃有余。这就是所谓的“台上三分钟,台下十年功”。
      2、材料准备不充分。在传统的教学中,运用材料也是一种很常见的现象,但是有的教师随意地运用材料,没有准备地运用材料也是常见的。材料分析教学法中材料的必须具备科学性、准确性、针对性的特点。表述不清的料、针对性不强的材料、甚至于包含错误内容的材料,会从很大程度上降低学生的可信度,影响学生的学习激情和学习兴趣。不难想象,学生面对一个材料时,连最基本的要素(时间、地点、人物、情节)都不准确,他们的感受是什么。他们可能会说,我的老师怎么这么粗心,他们也可能会说,老师也不过如此――“不学无术”。当老师在教学中运用一个材料时,师生分析、讨论、总结,最终结果却是“下笔千言,离题万里”,得到一个十分别扭的结论,甚至还会出现不能“自圆其说”的境地时,大家此时的感受是什么。因此,这可谓材料分析教学法之大忌。这同样对平时积累材料提出了更高的要求,做一个细心的人,切不可粗枝大叶,不求甚解。当然,关键是对我们的备课提出了更高的要求,应树立“课前辛苦一点,课堂才能轻松一些”的观念。必须做到多想、多查、多问、多交流,有的时候甚至还必须发挥集体的力量和团队精神。最后,实在做不到有科学性、准确性、针对性的材料,要“三思而后用”。对那些可以通过自己加工而不会影响效果的材料,还是可以加工后再用的,如非科学原理的材料、非名人名言的材料、非成语典故的材料,否则干脆就不用。
      3、教学手段单一。一说到材料分析法,可能大家很容易把它僵化成一种独立的、甚至是孤立的教学法在课堂中动用。在具体实施的时候,有的老师包办得太多,特别是讲的得太多,没有通过各种有效的教学手段对材料进行很好地挖掘,做到对材料的充分地利用。事实上,在材料分析法中,无论是呈现材料,还是体验材料,未必一定要由教师去完成。因此,材料分析法同其它的教学法一样,都需要同别的教学法结合起来。只有这样,才能充分地调动学生们的积极性,实现新一轮基础教育课程改革提出的“发挥学生主体性”的目标,也才能真正地体现教师作为一名导演,而不是演员的作用。政治课的教学法按不同的划分标准来讲是很多的,有目标教学法、问题式教学法、启发式教学法、讨论式教学法等等。但不论哪一种教学法,离开了一定的材料,都只能是不同形式的、空洞的说教,成了无本之根,无水之源。而材料分析教学法中的材料离开了其它的教学法,也就失去了它作为教学资源的意义。
      4、运用的方法死板。在运用材料分析法的时候,不能习惯于只在或者固定在某一个教学环节运用,如在新课导人环节,很多老师都注意到了运用材料导入,来激发学生的学习兴趣。但在新课学习、复习、巩固、练习、检测等更多的教学环节却不注意运用材料,从而出现了在运用模式上的固定化。在高中政治课教学中,以课堂教学为例,如果按照教学内容的展开为目标,材料分析法的运用模式大体上分为两种。需要指出的是,在课堂教学中对材料分析法的运用模式进行分类,并不是说在运用的时候一定要这样用或只能这样用。而是要求以教学内容、教学对象、教学目标等因素为转移,做到不拘泥于某一种具体的模式,才能实现对这一种教学法的灵活运用。
      总之,材料分析教学法注重学生智力的开发及综合能力的培养,而且具有很强的直观性,符合政治学科的特点,可以较好地激发学生的学习兴趣,并且还具有可操作性的特点。

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