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    [高中生物试题失分原因分析及应对措施]高中生物教学措施

    时间:2019-02-10 03:26:15 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      要想取得理想的成绩,做习题是必须的,可是我们在日常的高中生物习题训练中,经常会听到教师的抱怨:这个知识点我们已经讲过很多遍,也做过很多遍,可是学生仍然错。造成这种局面的原因是什么?应对错题的良方又是什么?
      
      一、注重错因分析
      
      在讲评试卷时,教师不仅要指出“错在哪里”,更重要的是要引导学生自己分析错误的原因,即为什么会出现这样的错误?只有找出错误的症结所在,对症下药,才能使学生以后的复习、练习更具针对性,避免重蹈覆辙。对于常见错误的原因我归纳了主要有以下几方面:
      1.基础知识不牢
      例1:在发酵工程中要想让谷氨酸棒状杆菌多产谷氨酸,我们可以通过增大细菌的细胞膜的通透性,所采用的方法是()。
      A.使用CaCl处理 B.通过人工诱变育种
      C.通过离心电刺激D.使用秋水仙素处理
      错解:A。
      错因:学生对基因工程和发酵工程中的基础知识掌握得不牢靠。在基因工程中如果想要把重组质粒导入细菌的体内,我们可以使用CaCl处理细菌的细胞壁,从而让重组质粒顺利进入受体细胞,而发酵工程中要想提高某些微生物的代谢产物,我们可以通过人工诱变来改变其细胞膜的通透性,从而提高产量。离心电刺激、秋水仙素处理都是细胞工程中细胞融合过程中使用的促融方法。所以本题的正解是:B。
      2.概念模糊不清
      例2:由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是( )。
      A.单倍体B.二倍体 C.三倍体D.六倍体
      错解:C。
      错因:学生对单倍体、多倍体,以及染色体组的概念和关系模糊不清,因而在解题时片面地理解为单倍体是细胞中只含有一个染色体组个体,认为六倍体普通小麦的花粉含有三个染色体组,由它培育而成的植株为三倍体。事实上只要由配子直接发育成的个体,无论体细胞中含有多少个染色体组都叫单倍体,它都与染色体组的数目无关。正解:A。
      3.审题粗心大意
      例3:对洋葱根的某细胞器进行组成分析,发现它含有A、T、G、C、U共五种含氮碱基,那么在这种细胞器中能完成的生理活动是()。
      ①CO+HO→(CHO)+O
      ②CHO+6O+6HO→6CO+12HO+能量
      ③CHO→2CHOH+2CO+能量
      ④ADP+Pi+能量→ATP
      ⑤NADP+H+2e→NADPH
      A.①和②B.①②③④⑤ C.③和④ D.④
      错解:B。
      错因:学生在做题的时候只看到了那五种碱基,立即会想到能同时含有这五种碱基的细胞器有叶绿体和线粒体,但是由于没有关注到题干中强调的是根细胞,根细胞中是不含有叶绿体的,所以①⑤不能选,又因为在线粒体中不可能进行有氧呼吸的第一阶段,所以③也不能选,故本题的正确答案是:D。
      4.思维定式导致错误
      例4:青蛙和狗在胚胎发育过程中有机物总量变化趋势是()。
      A.青蛙和狗的在胚胎发育过程中有机物都减少
      B.青蛙和狗的在胚胎发育过程中有机物都减少
      C.青蛙:胚胎发育过程中有机物都减少,狗:在胚胎发育过程中有机物都增加
      D.青蛙:胚胎发育过程中有机物增加,狗:在胚胎发育过程中有机物减少
      错解:A。
      错因:不少学生受思维定势的影响,认为动物胚胎发育过程中有机物的量均减少,而错选A。青蛙是两栖类动物,体外受精,受精卵在外界环境中发育,胚胎发育过程中,靠卵细胞提供营养,所以有机物总量减少,而狗是哺乳动物,体内受精,受精卵在母体内发育成胚胎,母体的营养会供给胚胎发育,胚胎体积会增大,有机物总量会增加,所以正确答案是:C。
      5.干扰因素的影响
      例5:下列有关植物的生殖与发育的叙述,正确的是()。
      A.花粉离体培养形成单倍体植株的过程体现了细胞的全能性,属于无性生殖
      B.当被子植物受精卵发育成16个细胞组成的球状胚体时进行了四次有丝分裂
      C.每形成一粒大豆种子需要花粉粒两个,一个和卵细胞结合,一个和两个极核结合,故称为双受精
      D.荠菜个体发育的起点是受精卵而不是种子,整个过程包括种子的形成和萌发、植株的生长
      错解:此题的错误选项是B或C。
      错因:A选项中凡是通过减数分裂产生的配子发育成的个体在生物学中都被认为是有性生殖,因为减数分裂被认定为是有性生殖的一部分,所以凡是由配子发育成的个体都被认定是有性生殖。被子植物在个体发育的过程中,首先是受精卵进行一次有丝分裂成为两个细胞,一个称为顶细胞,一个成为基细胞,然后顶细胞进行四次有丝分裂变成16个细胞组成的球状胚体,此时受精卵已经分裂了五次而不是四次,故B错。每形成一粒大豆种子需要花粉粒一个精子两个。而不是花粉粒两个,如果不能排除这些干扰因素,学生是很难做出正确选择的,所以本题的正确答案是:D。
      6.语言表述含糊不准确
      解答主观题的时候,很多学生不能用富有科学性、逻辑性和准确性的文字、生物术语表述答案。
      
      二.应对措施
      
      1.注重思路引导
      题目是无限的,而解题的思维方式与方法不外乎“假设推理法”、“归纳法”、“演绎法”等,它是有限的。学生解答某一类题目的思维方式与方法是比较难的。所以,我们对那些“专家式”的解题思路与方法,要在平时的习题评讲中渗透到每一道具体的题目中,这样才能培养学生的辨别分析能力。
      2.注重技巧传授
      在进行习题、试卷讲评时,教师要善于将题型分类,总结解题方法和技巧,并教会学生进行小结归纳。巧解问题要求学生对概念、规律、原理有深刻理解,对问题情景能分析透彻,对知识能综合、灵活运用。
      3.注重思维发散
      在开展习题讲评时,教师不能“就题论题”,而应该“借题发挥”,以题目为“桥梁”,将相关知识“连接”起来,进一步加以拓宽,有意识地把学生可能遗忘、与本题有关而题目又未涉及的遗漏的知识点联系起来。在深度和广度上,教师应对题目进行适当延伸,强化知识的纵横联系与融会贯通。
      总之,教师在讲评过程中应力求精讲精析,抓住典型错因,择其要点加以点拨,充分启发学生思维,对解题思路加以引导,对解题策略和技巧进行训练。只有这样,才能提高学生的思维水平和解题能力,使其面对各种各样的试题时从容不迫,游刃有余。
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