浅议汉字录入教学与学生的技能的心理训练|汉字笔顺查询大全
时间：2019-02-06 03:23:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:计算机汉字录入是一门实践性很强的课程,是学习计算机的基础之一,也是学生应该掌握的基本技能之一。为提高文字录入的操作水平,在教学实践中应加强学生的技能与心理训练。本文从规范学生录入基本操作的学习方法、把握文字录入学习的几个关键几个环节和强调技术训练和心理训练相结合作一研讨。
关键字:汉字录入;心理;技能
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0161-01
对于职业学校的学生来说,计算机课程是一门实践性很强的课程,汉字录入尤为如此。要想使学生能有一手过硬的操作技能,适当加大上机的操作训练是必不可少的。为了适应教学的需要,获得好的上机操作效果,应该从教学实践中加强学生的技能与心理训练,引导学生循序渐进、逐步深化的提高汉字录入的操作水平。
一、规范学生录入基本操作的学习方法
在学生上机之始,首先提出严格的上机要求,掌握正确的操作姿势和操作方法。做到目的明确,并进行科学地、合理地划分阶段,提出适当的阶段性目标,这是学生能否提高汉字录入水平的关键环节。
(一)初学阶段练习。这个阶段的基本要求是让学生大致了解录入全过程的操作步骤。这个阶段着重于解决会不会的问题,可以不考虑快慢问题,几分钟输一个字也不要紧。能独立地把两三首唐诗输入、编辑、存到自己的盘上就算是一次全过程。
对初学者,这阶段有一大批新知识涌来。学生可能不时被卡住,无法进展,出现种种差错。心理上会有锉败感、泄气、烦躁、埋怨自己低能。这都属正常现象,教师要及时与学生交流、沟通,帮助学生做好以下几件事:(1)记住出错后屏幕的提示信息,分析产生差错的原因,检查自己什么地方理解有误。(2)注意每次上机前阅读书面知识,做好准备工作。这个阶段象学自行车的开始阶段,是“骑车不如走路快”阶段。计算机的巨大功能都是潜在的,只有可能性,尚无现实性。
这个阶段的最后应达到:(1)独立掌握最简单的全过程操作。(2)每分钟能输近十个字。
(二)边学边干阶段。经过前一段的努力,学生对操作全过程有了最概括的了解,能连续一段时间每分钟输入几个字了,这时可以边干边学,边学边干了。这个阶段的基本要求:(1) 扩展录入过程中各环节的有关知识。(2)熟练操作、提高速度。这阶段应连续不断地安排足够数量的打字训练,并应尽量要求学生录入的文本全面达到质量要求,除文字的差错率要低以外,还要使标点符号、英文及数码的全角、半角、基本版式等符合要求。教师引导学生尽量掌握文字编辑软件的各种功能,这本身就是学习过程。
这阶段学生仍要十分重视分析总结自己的差错。教师针对学生不同的实际情况,解决个体差别中存在的问题,是技术原因?是心理原因?还是录入中的问题?有针对性地安排书面知识补充和操作练习。
(三)独立操作,不断提高阶段。录入这种实用技术,其全过程涉及文字输入、文字编辑的种种技巧,内容已相当丰富,对于学生学习汉字录入,应着重于文字集成软件的使用、排版软件的使用这个方向,由单纯的录入实现录入、编辑高质量的要求。
二、文字录入学习的几个关键几个环节
(一)键盘使用和指法训练。正确使用键盘是熟练打字的基础。基本要求是把各个键分配给相应手指和每个指头管好自己的键实现盲打。掌握这个环节的第一个,也可能是最重要的条件是:坚定地要求学生掌握盲打。
(二)录入知识的系统化和综合。尽早掌握最简单、最基本的全过程操作(从开机、进入编辑或练习界面,正常退出,关机)这对学生独立进行学习和工作很重要, 学生可以在教师的指导下,完成几次全过程操作,直到能自己独立地完成这个全过程,他就能独立地进行编辑、汉字输入技术技巧方面的学习和扩展了。否则,独立地学习是无法进行的。
(三)关于书面知识学习和上机操作。文字录入是实用技术。学习、培训阶段的上机训练十分重要, 但这绝不是说阅读、听讲、书面知识等都不重要。这些环节和上机操作的合理安排对迅速掌握文字录入十分重要。认真的阅读教材和足够的书面知识积累是保证上机操作效果的必要基础。否则,毫无准备的上机,常会弄得差错百出,效率极低。
三、提高汉字录入水平的重要方面――心理训练
在键盘上进行准确性和快速性的训练中,除了强调正确的姿势外,还必须强调技术训练和心理训练相结合。
(一)专心。训练时,在作好准备工作后,应不受其它事情的干扰,最大限度地集中精力做练习。阅读原稿的速度,以手能跟上为宜。击键过程中,注意体会处于不同键位上的字键被击时的手指动作的差别和手指的键感,尽力记住准确的击键动作。不能马马虎虎,心不在焉。
(二)正确。在基础练习阶段,要把准确性放在第一位。因为,基础训练阶段要有正确的姿势;逐个字符地记忆键位;训练手指的动作;练习眼、脑、手的协调,准确性是很重要的,而且是以后提高速度的基础。注意力分散容易造成多打,漏打或串组等差错。
为了集中精力,加深记忆和协调动作,在录入教学过程中有意识地训练学生的准确性,可以采用默念的办法,边念边击键,使键位印象清淅,落指无误。
(三)激励。在提出训练目标的同时,对表现优异的同学及时表扬,鼓励大家学习,从学生身边发掘的典型往往更具有号召力,并能培养其争意识,缩小自身与典型之间的距离,“你行,我也能行”。最终实现学生的共同进步,完成预期的学习目标。
总之,随着所要练习的字符的增加,录入训练难度也要不断加大。学生一定要按照文字录入的操作要领,认真练习,多想多记。这样才会熟能生巧,逐步达到得心应手的效果。
