班主任工作经验点滴【班主任工作点滴】

时间：2019-02-04 03:21:58　来源：雅意学习网本文已影响人

　　班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他们既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作直接影响到学生科学的世界观、人生观的形成。是思想工作、德育教育工作极为重要的环节。多年来的班主任工作实践，使我体会到：善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能更好地工作。
　　
　　一、管理模式的自主化
　　
　　我们不妨尝试一下陶行知的教育解放论：解放学生的双手，使他们能干；解放学生的眼睛，使他们能看；解放学生们的嘴，使他们能谈；解放学生的空间，使他们能够接触社会和大自然；解放学生的时间，不把学生的课程表填满。班级的所有工作和活动，班主任都让学生充分参与、广泛征求意见、悉心指导、热心扶持、大胆执行，以增强学生的自主意识和执行计划的信心。引导学生从实际出发，制定可行的计划目标，让目标既有激励性，又有可行性。这样，学生都会有一份责任心服务于集体。
　　
　　二、与家长合作的良好化
　　
　　家庭教育与学校教育有同等重要的意义，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，是不可能完成培养人才这一极其细致和复杂的任务。也就是说教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相成、互相促进的关系。班主任在班级教育和管理活动中要充分发挥家庭教育的重要作用。家长是学生的第一任教师，他们的一举一动，一言一行，对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任应经常与家长配合，保持联系，让家长了解学校教育活动，知道孩子在校的学习情况。同时，向家长了解他们的教育方式、教育态度、期望水平等，从而进一步诊断学生问题之所在。家庭与学校都是学生成长的重要场所，家庭教育和学校教育的优势是互补的，即家长施教时亲情的感染性、方式的灵活性、教育的即时性等特点和班主任施教时的目的性、计划性、系统性的特点正好相互配合，优势互补，只有班主任与家长建立良好的合作关系，实现学校教育与家庭教育的协调一致，才能取得事半功倍的教育效果。
　　
　　三、学生意识培养的创新化
　　
　　班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，更应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和工作。善于听取学生的呼声，满足学生的需要，促使学生积极思维，同时以管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动，才能真正体验班级活动的成功与不足。才能全面感悟学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲目点。只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造创新氛围，才能使学生有所发现，有所创新。班主任让学生在创新的基础上要有意识地给学生创造竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。
　　
　　四、后进生转变力度化
　　
　　班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活方面的不良苗头。现代家庭的模式是独生子女家庭，父母对孩子的期望值极高，很多家长为了给孩子创造最佳的教育环境不惜倾注大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。但是家长在履行自己的教育职责时又存在不少误区，如不理解、不尊重孩子，对子女实行高压政策，把自己的意愿强加给孩子；或对孩子无原则地溺爱放纵；或野蛮专制，棍棒教育等等。由于教育的方式不当，结果事与愿违，多数学生出现吸烟、缺课、无心学习等不良行为。作为班主任，要善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境和条件下特有的心态，根据学生性格特点因材施教。在教育过程中，从“爱”字出发，坚持疏导教育、循循善诱、以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟。
　　当然，作为一位称职的班主任，应该不断实践，不断总结，才能在班主任工作中永保“源头活水”。

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